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1、,百分数 -说课稿,教学过程,教法与学法,教材,教学 学法,设疑生趣，激发思维 自主探究，深化思维 分析比较，强化思维 练习巩固，拓展思维全课小结，系统思维,说课流程,教材地位学情分析 教学目标 教学重难点,教学过程教法与学法教材 教学 设疑生趣，激发思维说课流程,第一部分 说教材,教 材 地 位,1,2,3,学 情 分 析,教 学 目 标,第一部分 说教材,4,教 学 重 难 点,第一部分 说教材教 材 地 位123学 情 分 析教 学,教,材,分,析,教材地位,百分数是人教版六年级数学上册第六单元百分数的第一课时，它是学生在学习整数、小数、分数、特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础
2、上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。,教材分析教材地位 百分数是人教版六年,教,材,分,析,由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。,学情分析,教材分析 由于百分数应用的
3、广泛性，学生对,教,材,分,析,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。,让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。,使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。,教材分析教学目标知识目标能力目标情感目标使学生经历收集、分析,理解百分数与分数的区别,教,材,分,析,理解并掌握百分数的意义,重点,难点,教学重难点,教学重难点理解百分数与分数的区别 教材分析理解并掌握百分数的,教 法,1,2,学 法,第二部分 说教学与学法,教 法12 学 法第二部分 说
4、教学与学法,教法 ： 教 师 （组织 引导 合作） 情境引入 引导探索 引导发现 综合概括,学法： 学 生 （主 体） 观察中发现 探究中交流 概括后应用 合作中学习,教,法,与学,法,教法 ：学法：教法与学法,教学过程,教法与学法,教材,教学 学法,设疑生趣，激发思维 自主探究，深化思维 分析比较，强化思维 练习巩固，拓展思维全课小结，系统思维,说课流程,教材地位学情分析 教学目标 教学重难点,教学过程教法与学法教材 教学 设疑生趣，激发思维说课流程,第三部分 说教学过程,设疑生趣,自主探究,分析比较,练习巩固全课小结,第三部分 说教学过程设疑生趣自主探究,你认为哪杯水最甜？,糖： 7克 1
5、3克 9克,糖水： 20克 50克 25克,（一）、设疑生趣，激发思维：,你认为哪杯水最甜？糖： 7克 13克,=,=,=,（二）、自主探究，深化思维：,2072595013不好比较.7205013259 都化,=,=,=,=,=,=,35%,26%,36%,7205013259=35%26%36%,（三）、分析比较，强化思维,你在生活中什么地方见过上面这样的数？（三）、分析比较，强化思,第二幅图中的65.5%表示羊毛占,你能说说图中百分数表示什么意思吗？,（三）、分析比较，强化思维,第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总的,读一读,看了这些信息，你想说什么？,读一读我国发射人
6、造卫星的成功率是100%在北京奥运会上，我国,想一想：,1、什么叫百分数？,3、百分数也叫做百分率或百分比。,2、一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。,4、百分数的写法与读法,想一想：1、什么叫百分数？3、百分数也叫做百分率或百分比。2,1分钟内比一比谁写得又漂亮又准确。,百分之一,百分之二十八,百分之零点五,百分之三百 百分之一百四十 百分之三十三点三,百分之九十九 百分之七点五 百分之百 百分之十七,想一想，你完成了（ ）%,1分钟内比一比谁写得又漂亮又准确。百分之一百分之二十八百分之,选择合适的百分数填一填，并说说这些百分数的意义。,50 150 0.9 100 40%,1.一辆汽车
7、严重超载，装的货物是限重的（ ）。,2.小军的作业只完成了一半，是完成了（ ）,3.去年，中国大学生创业比率仅为（ ）。,4.百发百中，用百分数表示是（ ）。,150,50,0.9,100,5.学生合唱队中，男生占（ ）。,40,（四）、练习巩固，拓展思维,选择合适的百分数填一填，并说说这些百分数的意义。50,下面的分数能改写成百分数吗？,1.一支铅笔长 米，用去了它的 。,2.一堆煤重 吨，还剩下它的 。,1、百分数与分数在意义上有什么相同和不同？,小结：百分数只可以表示2个量之间的关系，不带单位；分数既可以表示关系，又可以表示具体数量。,：下面的分数能改写成百分数吗？,下面的分数能改写成百分数吗？ 1.一支铅笔长,用百分数小结这节课：,愉快占（）%紧张占（ ）%遗憾占（ ）%,（五）、全课小结，系统思维：,用百分数小结这节课：愉快占（）%紧张,分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。,百分数只表示两个量之间的关系，后面不能带单位名称。,百分数和分数的区别,分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具,名言共勉,天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感 爱迪生,名言共勉天才 = 99%的汗水 + 1%的灵感,
