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1、游子吟作者：孟郊(唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,人教版 语文 五年级 上册,18 慈母情深,第一课时,第二课时,梁晓声：(1949)，当代作家。山东荣成人。主要作品：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城浮城等。,第一课时,背景简介,本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。,六十年代初期掠影,失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机 噪声,p y,我会认,朗读课文 扫清障碍,tu rn zo,褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利,h bi dn du,jn qun,挣扎
2、,zhn,你看你妈这是在怎么挣钱？,多音字,zhn,母亲用指尖龟裂的手指点着。,u,小乌龟长得很可爱。,jn,辞,抑,碌,噪,脊,龟,哇,酸,我会写,吊,c y l dio zo j,jn jn w rn sun qun,权,竟,忍,左右 结构,上下 结构,生字归类,辞,碌,抑,噪,吊,脊,龟,哇,权,竟,忍,酸,识字方法,加一加：石+录=碌 木+又=权,字理识字：,龟,象形字。龟裂的纹路像龟壳。,碌,l,巧记：红楼梦（石头记）,不要写成“水”,易写错,脊,j,不要少写“点”。,脊背,人或其他脊椎动物的背部。,识字游戏,缝制衣服,脊背,忙碌,噪声,龟裂,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用
3、语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富
4、有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且
5、积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想
6、出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好
7、！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现
8、。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话
9、，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍
10、。,词语解释,失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。,看他失魂落魄的样子，真实令人同情。,怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。,我明明看见是那个家伙怂恿小刚打人。,是指极度疲劳。,疲惫,龟裂,本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。,自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？,整体感知,课文记叙了 在 的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。,母亲,极其艰难,文章脉络,想要买书，失魂落魄(1-4)要钱买书，毫不犹豫(5-34)买了食物，孝敬母亲(35,36)再次给钱，买到了书(37,38)
11、,一、选择题。“我”最终买到书了吗（）A.买到了 B.没有买到C.只买了罐头,课堂演练,A,1.“失魂落魄”的 “魄”读p ，还可以组词“魂魄”。（）2.“龟裂”的“龟”读 gu ，不读 jn 。（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,噪声,脊背,眼神,疲惫劳累,震耳欲聋,弯曲瘦弱,字词听写,通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。,第二课时,自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？,互动课堂,渴望读书,价格昂贵,我一直想买一本长篇小说青年近卫军，书价一元多钱。,侧面证明这是一笔“巨款”,母亲还从
12、来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。,渴望读书,但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。,家庭贫穷,渴望读书,我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。,渴望读书,家庭贫穷,矛盾,默读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情深”？,无钱买书，我是怎么做的？,内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。,在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。,母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。,环境描写,低矮
13、的空间、潮湿的墙壁令人感到压抑，通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣。,正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,环境描写,通过环境描写，写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。,肖像描写,通过对母亲姿态的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,肖像描写,通过描写母亲疲惫的眼睛，我们
14、可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。,反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,小知识：反复和排比的区别,欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌。,
15、如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。,“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角就行”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,语言描写,动作描写,细节描写,“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角就行”,语言描写,与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一问一答，表现出当时环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,动作描写,细节描写,两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的肯定。,皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，龟裂的手，
16、表现了母亲工作的艰苦。,讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？,旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”,侧面描写,不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。,我要买书，母亲又是怎么做的？,母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。,动作描写,语言描写,母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈
17、的呀！我挺高兴他爱看书的！”,用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。,动作描写,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。,从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。,那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军
18、的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。,母亲数落完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了慈母情深。,写一写：你的母亲是怎样洗衣服的？,星期天早晨，天气很好。妈妈准备我弄脏的的上衣洗干净。首先，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。 她先放进衣服，在倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。 上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。看着它，我觉得心情特别舒畅。 我爱你，
19、妈妈。,结构梳理,慈母情深,渴望买书失魂落魄,让我买书,拥有了这本书感激,“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱,身体瘦小,工作环境差,工作辛苦,作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。,主题概括,慈母对子女,孩子对母亲,敬爱,燕诗示刘叟 白居易 思尔为雏日,高飞背母时。 当时父母念,今日尔应知。,拓展延伸,岁暮到家 蒋士铨 爱子心无尽, 归家喜及辰。寒衣针线密, 家信墨痕新。 见面怜清瘦, 呼儿问苦辛。 低徊愧人子, 不敢叹风尘。,一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是（ ）。,课堂练习,A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊,C,二、母爱主题诗词诵读比赛,同学们，你们一定积累了很多有关母爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。,再见,
