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2、就显而易见了。,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理一、教材的地位和作用,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,二、实验教学目标,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理知识与技能经过实验探究，发现物,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,三、学情分析,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理三、学情分析平衡力摩擦力重力弹,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,四、教学重点难点,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理四、教学重点难点 如何测量物,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,五、实验内容设计,本节课设计主旨是通过探究漂浮、悬浮和沉底三种不同状态物体的受力状况，得出阿基米德原理。 为了降低实验难度先让学生根据已有知识测出三者浮力，再分别
3、测出三者排开液体的重力，对比得出结论。,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理五、实验内容设计 本节课设计主,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,六、实验方法设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理六、实验方法设计采用观察和对比,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计浮力的方向性浮,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,先让学生把桌面上的木块、水球、石块分别放入水中，并测出其静止后的浮力。,木块水球通过受力分析可知F浮=G物，用弹簧测力计测物块重力即可。,沉底的石块可用“ 称重法”浮=G-F拉测浮力,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、
4、教学过程设计环节二导 先让,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计环节三授木块、,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？,阿基米德的启示,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计两千多年以,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受物体浸在液体中体积与排开的液
5、体的体积关系。,做一做,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计将易拉罐按入装,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,猜想？,浮力大小，跟物体排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。,浮力与排开的液体有什么关系？,浮力大小可能与排开液体质量即排开液体的体积液体的密度有关。,浮力大小可能与排开液体的重力有关,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计猜想？浮力大小,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计前面已经让学生,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,解决
6、的办法参见如下图、表：,注意：完成以上实验后，换用密度与水不同液体，重复上面的实验过程。,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计解决的办法参见,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计为了规范实验操,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,七、教学过程设计,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理七、教学过程设计阿基米德原理实,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,八、教学反思与自我评价,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理八、教学反思与自我评价 本节课,衡水滨湖新区赵美容,阿基米德原理,实验说课结束,谢谢大家!,衡水滨湖新区赵美容阿基米德原理实验说课结束谢谢大家!,感谢聆听,感谢聆听,
