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1、人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体-(19),人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体-(1,学习目标：,1：思维独立的表现2：思维批判的表现、意义、要求及技巧3：开发创造潜力需要青少年怎么做,学习目标：1：思维独立的表现,青春畅想,1、如果让你用颜色来描绘，你会选择 ，因为 。2、如果让你用季节来描绘，你会选择 ，因为 。3、如果让你用鲜花来描绘，你会选择 ，因为 。4、如果让你用歌曲来描绘，你会选择 ，因为 。5、如果让你用运动来描绘，你会选择 ，因为 。6、如果让你用水果来描绘，你会选择 ，因为 。,青春畅想1、如果让你用颜色来描绘，你会选择,A,青春像
2、一座山峰，意味着锐意进取,B,青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊,青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意,D,青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章,青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花儿,青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向,发挥你的想象力，畅想青春。,A青春像一座山峰，意味着锐意进取B青春像两颗连在一起的心,适应青春期思想和精神方面的变化,发展独立思维,培养批判精神,开发创造潜力,感受,认识,实践,表现、意义、要求、技巧,青少年应该怎样做？,适应青春期思想和精神方面的变化发展独立思维培养批判精神开发创,思考：,（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？,过不了河。听从别人的意见
3、，没主见。还是没有过河。,（2）妈妈的话让它明白什么道理？,做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。,只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。,思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？过不,正确认识思维独立,探究与分享： 你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？,正确认识思维独立 探究与分享：,小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？,小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？,最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫酷。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：
4、“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”,独特，穿奇装怪服。,没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。,小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？小刚的说法是,同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？,思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。,同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思,朱熹曾说“:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。 所谓质疑,就是人们在学习或工作中,遇到一些按常规推理或原有思维定式无法解决的问题,从而产
5、生、提出疑问的心理过程。 世界上几乎所有的重大发明发现都始于质疑。因为质疑的过程很可能就是发现问题的过程。因此质疑是一种能力。质疑是我们走向成功的第一块敲门砖。如果没有这块敲门砖，即便有再多的知识，也是没有用的。 陶行知先生曾说：“发明千千万,起点是一问。” 敢于质疑、发现问题,提出问题是人类的宝贵品质,因为问题是科学发现的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌芽。,学 贵 有 疑,朱熹曾说“:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,关于善质疑的故事,聂利是一个12岁的小学生。一次，他在学校学习了关于蜜蜂用翅膀发声的知识。回家后，他发现家门口有一只停着不动的蜜蜂，仍在发着“嗡嗡”的声音，他便将蜜蜂
6、捉了下来，将它的翅膀折断，而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音。他便认识到教科书上的知识是错误的，蜜蜂不是用翅膀发声的。经过实验，他知道了所谓权威并不是绝对正确的，他便将这一观点告诉了许多人，终于，权威人士证实了他的发现。,小 故 事,思维的批判性表现在敢于向权威挑战。,关于善质疑的故事小 故 事思维的批判性表现在敢于向权威挑战。,（1）表现在对事情有自己的看法；（2）敢于表达不同观点；（3）敢于对不合理的事情说“不”；（4）敢于向权威挑战。,思维的批判性有什么表现？,（1）表现在对事情有自己的看法；思维的批判性有什么表现？,思维批判的好处（作用）？,(1) 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度
7、思考问题，探索解决方案；(2) 能调动我们的经验；(3) 激发我们新的学习动机；(4) 促使我们解决问题，改进现状。,思维批判的好处（作用）？(1) 有助于我们发现问题、提出问题,情景再现： 情景一：老师讲某一个知识点，我认为讲错了。 情景二：看书时，我对其中的一个观点不赞同。 你会怎么样做？,情景再现：,批判要具有一定的建设性。如果只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。,一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”,批判要具有一定的建设性。如果
8、只是一味否定，就很难解决问题。真,如何进行批判？,(1) 要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；(2) 要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。,如何进行批判？(1) 要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合,1.批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。 2.批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要具有建设性，能有效解决问题。,批判的技巧：,批判的技巧：,做好八个“要”,自读要迅速；预习要认真；疑问要敢
9、提；发言要大声；合作要积极；讨论要热烈；自学要独立；错误要改正。,养成质疑习惯,“学成于思，思源于疑”,做好八个“要”自读要迅速；预习要认真；养成质疑习惯 “学成于,（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（2）讨论：青春的创造可以是怎样的？,探究与分享,是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。,青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。,（1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？探究与分享是的。,鲁班的创造 鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多， 包括木工工具、古代兵
10、器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工 匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗， 据说都是鲁班发明的。 鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都 是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。 作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水 井人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明 也都集中到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是中国古代劳动人 民发明创造的故事。鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。,阅读感
11、悟,鲁班的创造阅读感悟,开发创造潜力青少年应该怎么样做？,开发创造潜力青少年应该怎么样做？,本课你学到了什么,本课你学到了什么,成长的不仅仅是身体,发展独立思维,青春期的我们思维具有独立性,思维的独立性的表现,培养批判精神,思维批判性的表现培养批判精神的意义怎样培养批判精神批判的技巧,为什么要开发创造潜力青春的创造是怎样的,开发创造潜力,成长的不仅仅是身体发展独立思维青春期的我们思维具有独立性思维,1决定我们是否真正长大的最重要的因素是()A年龄的大小 B外在形象C美丽的头发 D思想和精神状态,D,课堂检测,1决定我们是否真正长大的最重要的因素是()D课堂检测,2一位哲人说过，人是能思想的苇草
12、。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指()不人云亦云有自己独到的见解一味追求独特接纳他人合理、正确的意见A.BC. D,D,2一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆,3“知其然，知其所以然”就是思维批判性的表现之一。下列对思维的批判性说法正确的是()对事情有自己的看法敢于表达不同的观点敢于对不合理的事情说“不”敢于向权威挑战A BC D,D,D,4.人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不可想象的。古人云：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”这是很有道理的。这启示我们青少年在学
13、习中()要做到“学贵有疑”只找缺点，不谈优点怀疑和批判所有人的结论需要批判的精神和勇气A. B C D,B,4.人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不,5诺贝尔化学奖获得者奥托瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成绩都很糟糕。后来他试学化学，智慧的火花一下被点燃了，取得了举世瞩目的成就。这说明了()A人蕴含着伟大的创造力，能为我们的成长带来无限可能B每个人只有一种创造潜力C创造潜力不会存在于每个人身上，只有科学家才有D关注别人的创造能力，把它山寨过来，就变成了我们自己的创造潜力,A,5诺贝尔化学奖获得者奥托瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成,6王伟对机器人很感兴趣，于是在课余时间专心制作机器人模型，每当遇到困难时，他总是不厌其烦，反复研究实验，经过不断努力，他终于获得了成功。这告诉我们()A自信是创造潜能的有效方法B自信是开发创造力的良好心理基础C实践是创造的源泉D知识是创造的先决条件,C,6王伟对机器人很感兴趣，于是在课余时间专心制作机器人模型，,7.“停滞的青春是死水，我们不要；单调的青春是萎靡，我们不要；偏激的青春是敌人，我们不要。”那么你想要的青春是()发展独立思维的青春培养批判精神的青春开发创造潜力的青春自我享受的青春A. B. C D,A,7.“停滞的青春是死水，我们不要；单调的青春是萎靡，我们不要,感谢聆听,感谢聆听,
