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1、义务教育教科书,二年级上册教材介绍,义务教育教科书 二年级上册教材介绍,第一部分 整体介绍,第一部分 整体介绍,数与代数,图形与几何,综合与实践,数与代数图形与几何综合与实践,单元课时分布,第一单元 长度单位 第二单元 100以内的加法和减法（二）第三单元 角的初步认识 第四单元 表内乘法（一）第五单元 观察物体 第六单元 表内乘法（二）量一量 比一比 第七单元 认识时间 第八单元 数学广角（搭配）第九单元 总复习,本册教学内容,4课时15课时4课时12课时2课时 11课时1课时3课时2课时4课时,（共58课时）,单元课时分布 第一单元 长度单位本册教学内容4课时（共,数与代数,图形与几何,综
2、合与实践,10课时,41课时,1课时,4课时,2课时,数与代数图形与几何综合与实践10课时41课时1课时4课时2课,重点单元：第二单元 100以内的加法和减法(二）第四单元 表内乘法（一）第六单元 表内乘法（二）,重点单元：数与代数,1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算；理解两数相差的数量关系，掌握解决问题的一般步骤，学习并掌握一些解决问题的基本策略。2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘的有关计算。3初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步
3、形成估计物体长度的意识，深化长度观念的建立。,本册教学目标,1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算,4初步认识线段，会测量整厘米线段的长度，掌握测量的方法；初步认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角、锐角、钝角，能借用三角板判断一个角是不是直角，并会判断锐角和钝角，初步学会画线段、角和直角。5能辨认从不同方向观察到的简单物体和立体图形的形状，并能解决简单的实际问题。6.正确认读几时几分，知道1时=60分，能珍惜时间。,4初步认识线段，会测量整厘米线段的长度，掌握测量的方法；初,7.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能
4、力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯，培养学生复习、整理和反思的意识和习惯。10通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。,7.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的排列数和组合,教材编排特点,教材编排特点,l关注知识的关联，为学生的数学学习提供丰富的学习内容。,l关注知识的关联，为学生的数学学习提供丰富的学习内容。一上,一上,二上,一上二上,一上,二上,一上二上,2重视学生的体验、感受，紧密结合生活设计学习活动的素材。,2重视学生的体验、感受，紧密结合生活设计学习活动的素材。,3深
5、化解决问题的思路和步骤，传递解决问题的策略和方法，提升学生解决问题的能力。,3深化解决问题的思路和步骤，传递解决问题的策略和方法，提升,4关注学生整理与复习习惯的培养。,4关注学生整理与复习习惯的培养。,5关注学生的自我反思与评价，培养学生良好学习习惯。,5关注学生的自我反思与评价，培养学生良好学习习惯。,6适当渗透了数学文化。,6适当渗透了数学文化。,四、具体课时安排,四、具体课时安排,怎样实施教学,怎样实施教学,下图的正方体是由1立方厘米的小正方体粘成的，一共用了多少个小立方体？,下图的正方体是由1立方厘米的小正方体粘成的，一共用了多少,懂,会调用旧知,不会调用旧知,会写、算,不会写、算,
6、不懂,懂会调用旧知不会调用旧知会写、算不会写、算不懂审题,学生错误归因分析,读懂题目 A 解题能力 B,学生错误归因分析读懂题目 A 解题能力 B,学习方式 记住率听 讲 阅 读 10声音图片 20示 范 30小组讨论 50做中学或实际演练 75教别人或马上应用 90,学习方式 记住率,1.教师出示题目2.请学生自己读题3.读懂了什么，请把你读懂的和你的小伙伴说一说。4.指名大声读题,审题小模式,1.看见了什么2.看懂了什么3.请你把看懂的在纸上写一写、画一画，让别人看明白4.全班交流。,1.教师出示题目审题小模式1.看见了什么,1.教师提出问题半开放性问题2.谁听见老师提出了一个什么问题确认
7、3.请你先自己思考，然后把你的思考和同伴说一说4.全班交流5.谁听懂她说什么了确认6.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上7.谁能完整的再说一遍,研讨交流小模式,1.教师提出问题半开放性问题研讨交流小模式,1.这是的想法，请你读一读2.互相说说他是怎么想的3.全班交流4.谁听懂她说什么了确认5.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上6.谁能完整的再说一遍,研讨交流小模式,1.这是的想法，请你读一读研讨交流小模式,（1）看见什么,把做题过程变成培养学生能力过程,（2）看懂了什么,（3）从哪看懂的,（1）看见什么 把做题过程变成培养学生能力过程（2,把写数过程变成培养学生能力过程,（1）仔细看书，4是由几笔组成的。,（2）第一笔从哪起笔，用什么表示，落笔在哪，用什么表示。第二笔,（3）仔细观察老师写的对不对，好在哪，不好在哪,把写数过程变成培养学生能力过程（1）仔细看书，4是由几笔组成,把判作业的过程变成读懂学生的过程,还要再折多少只纸鹤？,现在每人折了9只。,我们要折80只纸鹤。,把判作业的过程变成读懂学生的过程还要再折多少只纸鹤？,谢 谢,谢 谢,
