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1、青岛版小学数学六年级上册,诸城市文化路小学 李翠兰,圆 柱 和 圆锥 的 认 识 说 课,七说,说模式,说开发,说学情,说评价,说设计,说教材,说板书,本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分，是以后进一步学习几何知识的基础。圆柱和圆锥的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。,教材将圆柱和圆锥编排在一起进行教学，打破了传统的逐一学习的格局，加强了圆柱和圆锥的对比，更有利于学生通过发现、探索，理解和掌握圆柱和圆锥的有关知识。,图形的认识,图形的运动,图形与位置,测量,青岛版小学数学
2、（一六年级）,图形的认识,图形的运动,图形与位置,测量,青岛版小学数学（一六年级）,圆柱和圆锥,教学难点,掌握圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称,认识圆锥的高,通过观察、操作、比较等活动，感知、发现、掌握圆柱和圆锥的特征，进一步发展空间观念。,1.掌握圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱和圆锥的平面图，会测量圆柱和圆锥的高。2.在活动中积累认识立体图形的学习经验，更好的发展数学思维，增强空间观念。3.进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。,二说学情,第一学段,初步认识立体图形,能辨认,形成表象,第二学段,两直线的位置关系,认识长方体正方体
3、及展开图,认识长方形正方形和圆,为认识立体图形积累了经验,垂直,认识圆柱和圆锥,特征,圆柱和圆锥虽然是一种常见的立体图形，但学生学习会有一定难度，因为它们都有一个曲面，比由平面图形围成的长方体、正方体更抽象一些，是学生认识立体图形的又一次飞跃。,根据这部分知识的特点及学生的认知规律，加强直观教学。,三说模式,1、创设情境，激发兴趣 2、直观感受，探究新知 3、实践操作，积累经验 4、拓展应用，发展思维,认识图形四步教学模式,四说设计,呈现学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题，展开对圆柱和圆锥的探究学习。,2
4、分钟,直观感受，探究新知,物,形,立体,平面,抽象,识图,5分钟,举例：生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？,进一步联系生活实际，深化对圆柱圆锥的直观认识,第二步，根据圆柱和圆锥的模型探究其特征。,15分钟,1.圆柱是由几个面围成的？2.用手平摸上、下两个面，有什么特点？上、下两个面的面积大小有什么关系？你怎么知道的？3.用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？4.你还发现了什么？5.圆柱与长方体有什么相同点和不同点？,仔细观察圆柱，你发现了什么？,1.说一说：圆锥的顶点、底面、侧面的特征。2.想一想：圆锥的高是什么？你认为圆锥有多少条高？3.圆锥的特征与圆柱有哪些相同与不同点？4.你还发现了什么？
5、,仔细观察圆锥，你发现了什么？,比较,圆柱和长方体,圆柱和圆锥,学以致用，巩固新知,1、说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？,5分钟,2、读出下面各圆柱的有关数据。（图中单位：厘米）,3、同位合作测量圆锥形物体的高。,实践操作，积累经验,8分钟,动手剪一剪,20厘米,15厘米,你能把这张纸做成什么样的圆柱？,拓展应用，发展思维,5分钟,在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？,厚,深,长,3、从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。,以上五个环节，学生通过看一看、摸一摸、做一做、量一量、议一议等活动，并借助课件演示，亲身经历知识的
6、形成过程，进一步整体感知圆柱和圆锥，加深对其特征的认识，培养了空间观念；通过实物及模型，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。,圆柱和圆锥,高,高,底面,顶点,上底面,下底面,侧面,五说板书,六说评价,评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。,评价形式,评价方法,学生互评,解决问题,数学思考,情感态度,知识技能,口头测验,书面测验,学生自我评价,教师评价,课堂评价,评价内容,开放式问题,七说开发,1.充分利用实物或模型，加强直观认识。(教学设计第一、二环节）,2.用好教材设计的动手操作题，让学生通过剪一剪、量一量等活动，去感知、探索、想象、发现和概括。（第四、五环节）,谢谢您！,
