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1、第5课时 用相同的物体来测量,第二单元 比较与测量,一年级上册 第二单元,【教学目标】科学概念目标：1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时更方便测量和计数，也更准确。科学探究目标：1学习预测事物的长度。2使用标准工具进行长度的测量,运用十进制计量大数量的测量结果。科学态度目标：1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2能关注同伴的测量结果，对于不同的结果能进行分析。3乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标：1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。2.通过选择标准单位进行测量
2、，认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。【教学重、难点】重点：通过选择小立方体作为单位标准物对桌面进行测量，提高测量的效率。难点：能体会到标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。,【教学准备】教师：多媒体课件，班级记录表、一块橡皮擦（长条形），一个回形针，一根木棍。小组：50个小立方体、一把剪刀，一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册。,用不同的物体来测量,导入,聚焦:,几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？,导入,选择的理由,研讨:,优点,缺点,研讨,测量：用小立方体测量桌面长度,探索,探索,用小立方体一个一个测，太慢了。,研讨
3、：,研讨,思考,研讨,（1）测量时要首尾相连（2）重复测量三次；（3）把数据记录在表格上。,注意事项：,研讨,哪个更长一些？,研讨,研讨：比较桌面与讲台的长度1.收集数据研讨.观察黑板上全班测量的讲台面的数据。学生说出数据的特点。（很接近，准确度高）2.讲台的长度和课桌的长度，哪个更长一些？让学生体会到全班统一标准物测量物体长度带来的意义，使得长度可以量化的比较。3总结用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。,通过本课的学习，我们知道了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。,小结：,小结,拓展：用小方块测量其他物体用小立方体又快又准确地测量家里沙发的长度和餐桌的高度。,拓展活动：,用小立方体来测量家里的物体沙发的长度（）餐桌的高度（）,拓展,【板书设计】用相同的物体来测量 选择标准测量物：小立方体,
