《《地基与基础》课程设计汇报详解ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地基与基础》课程设计汇报详解ppt课件.ppt（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课程整体设计曾广群,地基与基础,课 程 整 体 设 计曾广群,课程整体设计汇报提纲,一、课程设置,地基与基础课程定位,地基与基础课程思路,3,地基与基础课程设计理念,1,2,课程定位,地基与基础是建筑工程技术专业一门理论性和实践性较强的重要专业课程，并且与工程实践有着不可分割的密切联系。因为所有的建筑物荷载都要通过基础传递给地基；所有的土建工程施工，都要首先从基础工程开始，基础工程属于隐蔽工程，如果勘察、设计、施工不当，就会直接影响建筑物安全和正常使用。因此从工程实际的角度确立了地基与基础在建筑工程中及建筑类专业中的重要地位。长期以来，地基与基础一直是土建类专业中不可缺少的一门重要专业课，而且
2、学生就业的岗位群对应于建筑业生产第一线的施工现场的管理人员，可见地基与基础是一门建筑工程实际必需的学生就业岗位必备的专业知识。,1.课程定位岗位分析,建筑工程技术专业,工程监理专业,地基与基础,岗位群,证书,工种,施工员,质检员,安全员,资料员,预算员,测量员,钢筋工,砌筑工,模板工,CAD绘图员,1.课程定位岗位能力分析,造价员,职业岗位,二级建造师,质检员,安全员,施工员,造价员,土的性质进行分析,职 业 能 力,基础施工常见问题处理,阅读勘察报告、进行施工勘察、地基处理,基础施工图识读与施工,.,1.课程定位专业人才培养模式分析,建筑工程技术专业人才培养模式,培养专业岗位群所需的职业基本
3、素质和职业基本技能第14学期,培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业综合能力第五学期,培养专业岗位群所需的职业基本素质和初步工作经验第6学期,1.课程定位专业课程体系分析,建筑工程技术专业“PTD循环递进式”课程体系,地基与基础,2.课程设计理念（1）,2.课程设计理念（2）,建筑企业,懂设计,能施工,会管理,教学目标,地基与基础,岗位群工作任务,职业能力、知识、素质,职业能力为本位,-,2.课程设计理念（3）,毕业生调研,企业调研,同行交流,地 基 与 基 础,2.课程设计理念教学目标,企业调研,同行调研,毕业生调研,地基与基础,知识目标：1.了解土的类型、物理性质与工程性质，能完成必要的土
4、工试验；2.了解工程地质的基本知识；3.了解地基勘察的基本知识，能阅读和使用工程地质勘察报告；4.掌握天然地基上常见的浅基础的构造；5.掌握天然地基上常见浅基础的设计基本知识；6.掌握桩基础基本知识及常见桩基础的构造；7.掌握基础工程施工图的识读；8.熟悉边坡稳定、基坑支护、基坑降水及施工监测等方面的知识；9.熟悉地基处理的方法；10.了解利用工程设计软件进行基础工程设计。,教学目标,2.课程设计理念教学目标,企业调研,同行调研,毕业生调研,地基与基础,能力目标：1.具有进行地基土的工程分类和土工试验能力；2.具有阅读和正确使用工程地质勘察报告的能力；3.具有识读基础工程施工图的能力；4.具有
5、常见浅基础初步设计的能力；5.具有绘制常见基础施工图的能力；6.具有编制常见基础施工方案的能力；7.具有判断基坑支护方案合理性的能力；8.具有初步制定地基处理方案的能力。,教学目标,2.课程设计理念教学目标,企业调研,同行调研,毕业生调研,地基与基础,素质目标：1.树立“自信、求实、技精敬业”的成才目标；2.培养学生勤奋向上、严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度；3.具有创新与创业的基本能力；4.具有爱岗敬业和团队协作的精神；5.具有公平竞争的意识；6.具有自学的能力；7.具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。,教学目标,3.课程设计思路（1）,课程整体教学设计是一项系统工程，我们学习理论、
6、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而优化教学效果。我们依照以下三个教学层次进行课程整体教学设计，如图所示：,社会需求,培养目标,课程方案,教学资源,评价,教学系统设计层次,教学目标,教学内容,教学对象,目标体系,评价,（学习目标）,（学习内容）,（学习主体）,（问题/项目）,目标体系,教学策略,教学媒体,教学实践,评价,（问题/项目）,（学习策略）,（学习资源）,（学习活动）,软件目标,分析设计,开发制作,集成试用,评价,教学过程设计层次,教学软件设计层次,教学设计的三
7、个层次,3.课程设计思路（2）,首先是依据课程标准进行教学设计，得到该课程完整的目标体系。然后根据不同的教学目标和教学内容，决定采用不同的教学方式。对适合课堂教学的内容，进行课堂教学设计；适合实训教学内容的，进行实训（或现场）教学设计；对适合学生进行主动探索学习的内容，进行自主学习教学设计。最后，按照设计好的方案进行教学实践，并做出相应的评价和修正。如下图所示：,教学过程设计的程序,课程标准,课程总教学目标,教学内容的分析,学习者的分析,目标体系的确定,学习策略的选择,学习资源的选择,自主学习活动的设计,教学策略的选择,教学过程的设计,教学媒体的选择,评价,设计方案的实施,适合课堂、实训教学,
8、适合自主学习,学习需求分析,单元学习活动,课程教学设计,自主学习教学设计,课堂实践教学设计,3.课程设计思路（3）,地基与基础,工程识图,土力学与地基基础,基础工程施工,课程类型：专业课学时：64学时,先修课程：建筑识图与构造 建筑材料 建筑工程测量建筑力学建筑结构,后续课程：建组工程预算 施工组织设计 安全管理 质量管理,地基与基础课程教学内容与教学设计,地基与基础课程教学微观设计,学情分析,3,二、教学内容的选取与组织,1,2,1.教学内容与教学设计工作过程,建筑工程施工过程,地基与基础,施工放线,屋面施工,主体施工,装修施工,水电施工,竣工验收,基础施工,施工准备,施工准备,典型工作过程
9、,施工勘察,施工放线,基础开挖,地基处理,基础施工,施工验收,施工员-工作任务1、根据地质勘查报告、进行施工勘察2、编制地基处理的方案、进行地基处理3、编制基础施工方案、施工技术交底、基础施工4、编制档土构件、基坑支护方案5、地基基础工程验收,地基基础知识,基础构造与识图,基 础 设 计,地 基 处 理,基 础 施 工,土的成因、土的组成、土的性质、工程土的分类、土工实验、地基土勘察等。,1.教学内容与教学设计(学习领域的描述),基础类型识别能力、土的现场快速鉴别能力、通过土工试验对土定名并分析性质状态能力、测定及运用抗剪强度、压缩、渗透指标能力、判别回填土质量能力、正确阅读理解勘察报告能力,
10、无筋扩展基础、扩展基础、片筏基础、桩基础构造与识图、基础平法施工图的识读。,无筋扩展基础、扩展基础、片筏基础、桩基础施工图识读的能力。,无筋扩展基础、钢筋混凝土条形基础、钢筋混凝土柱下独立基础、桩基础、施工图绘制。,初选基础设计方案能力、无筋扩展基础、钢筋混凝土条形基础、柱下钢筋混凝土独立基础设计、桩基础设计初步能力,初选地基处理方案、机械压实法、强夯法、换填地基法、挤密法和振冲法、排水固结法、其他区域地基处理方法。,初选地基处理方案能力、机械压实法、换填垫层法、排水固结法、挤密桩地基施工地基施工方案合理性判断能力,挡土构建受力分析与边坡稳定、基坑支护方案、基坑降水、常见浅基础施工、桩基础施工
11、。,挡土构件受力分析能力及稳定分析能力、基坑支护、浅基础、施工常见问题处理能力、施工常见问题处理能力、砌筑工、钢筋工实训,根据高职教育特点，以够用为度，注重可持续发展的原则，按工作任务确定教学内容，对课程设置了5个模块，31个项目单元的教学内容：,教学模块到项目情境-设计思路,土的成因与分类项目为载体,工程地质勘查报告项目为载体,土的渗透、压实性分析项目为载体,土的抗剪强度测定项目为载体,土的压缩判断项目为载体,土的性质与定名项目为载体,由 简 单 到 复 杂,情境1 封闭性全面指导完成任务,情境2 封闭性加强动手能力,情境3 开放性强化动手、加强自学能力,情境4 开放性强化动手、自学能力,情
12、境5、6 开放性强化分析、动手、自学能力,情境7 开放创新性强化独立完成工作过程及创新能力,学生独立完成能力加强、教师讲授成分减少,通过完成渐次复杂的工作任务，不仅强化了专业能力，而团队合作，沟通等社会能力不断增强，分析能力、获取信息能力，解决问题的策略等方法能力得以提升,教学模块一：地基基础知识,本着以能力为中心，以项目为载体，制定了以下5个训练模块，30个项目：,项目教学要素,项目名称及 学时数,能 力 目 标,教 学 地 点,训练方式、手段及步骤,1,2,3,4,5,2.教学微观设计,6,训 练 成 果,教 学 方 法,模块1 地基基础知识,地基、基础类型与事故,能力目标：地基基础类型判
13、别及地基基础简单 事故类型识别能力主要教学地点：多媒体教室训练方式、手段及步骤：1、多媒体演示基础事故工程实例、本课程介绍、考核方式2、多媒体演示地基基础的概念、作用、类型3、判断地基、基础类型课堂训练4、判断简单工程事故类型课堂训练训练成果：指出地基与基础类别；初步推测基础事故类别；教学方法：“工程案例教学法”作业：收集标志建筑（如鸟巢、水立方）的基础类型。,教学微观设计（1）,项 目 名 称,土的成因与分类,土的性质与定名,土中应力,土 的 变 形,土 的 强 度,土 的 渗 透,土 的 压 实,工程地质勘察报告,模块2 基础施工图识读,无筋扩展基础,项 目 标 题,能力目标：能识读无筋扩
14、展基础施工图纸主要教学地点：工程资料室训练方式、手段及步骤：1、多媒体讲解受力构造 2、工程图纸阅读、讲解 3、图纸翻样课堂训练训练成果：1、能进行图纸翻样 2、能判别构造错误 3、作业教学方法：“教学做一体化”,教学微观设计（2）,墙下钢筋混凝土条形基础,柱下钢筋混凝独立基础,片 筏 基 础,桩 基 础,模块3 基础设计与出图,基础设计原理,项 目 标 题,能力目标：能初选基础方案主要教学地点：专业机房训练方式、手段及步骤：1、演示电算流程、软件出图2、多媒体讲解设计原理3、多媒体讲解施工图要求4、根据工程实际资料，课堂分组讨论基础方案选择训练成果：1、初步选择是用浅基础还是桩基础2、能初步
15、确定埋深教学方法：“任务驱动”,教学微观设计（3）,刚性基础设计,扩展基础设计,片筏基础设计,桩基础设计原理,模块4 地基处理,机械压实法,项 目 标 题,能力目标：能初选地基处理方案主要教学地点：土工实验室训练方式、手段及步骤：1、地基处理案例介绍 2、多媒体演示地基处理原理 3、地基处理方案讨论 4、教师讲评总结 5、压实试验训练成果：1、实验报告2、能根据工程资料初步选择地基处理方案教学方法：“教学与案例相结合的案例教学法”,教学微观设计（4）,换填地基法,排水固结法,挤密法和振冲法,地基处理其他方法,模块5 基 础 施 工,挡土墙,教学微观设计（5）,项 目 标 题,水泥土墙、钢板桩,
16、土钉墙、锚杆、地下连续墙,基 坑 降 水,边坡稳定性,基 坑 支护,刚性基础施工,扩展基础施工,片筏基础施工,能力目标：解决刚性基础施工中常见问题主要教学地点：工程资料室训练方式、手段及步骤：1、工程案例分析 2、多媒体讲解 3、案例讨论训练成果：1、能编写施工技术交底资料 2、能解决施工中常见问题教学方法：“教学做”一体化,3.学情分析,民族班教学,学生来源,南疆北疆,农村城市,突破汉语,地基与基础课程汉维专业术语释义,教学模式,考核方法,3,教学方法与手段,1,2,三、教学方法与手段,1.教 学 模 式,教学模式,模块化、项目情景化,课内教学向课外教学延伸,项目导向,2.教学方法与手段,根
17、据教学目的和模块、项目特点以及学生的实际学习水平等因素，灵活运用多种先进的教学方法与手段：,案例教学法,教学做一体化,任 务 驱 动,真实情境教学,课件+黑板+网络,课件+PKPM软件,现场教学,土工实验室、校外实训基地,3.考核方法（1）总体考核,地基与基础考核,基础知识40%：基础理论、作业课堂表现、学习态度、考勤,能力考核60%：土工实验、识图、基础设计、地基处理、基础施工,3.考核方法（2）理论考核,针对基础理论考核，进行以下五个方面的考核；,期末笔试60,考勤10,平时考核10,课堂表现10,平时作业10,理论总评成绩,达到以考促学的目的,3.考核方法（3）能力考核,针对每个能力训练
18、模块，进行以下三方面的考核：,实操成果30,技能操作30,职业道德40,能力总评成绩,达到以考促训的目的,3、考核方法（4）总评成绩,考核项目,评价标准（%）,基础知识,考核方式,理论知识,30,基础设计,地基知识,基础识图,地基处理,10,10,10,10,20,10,期末笔试,平时表现,实验过程与实验成果,识图测验,基础设计任务答辩,提交施工方案答辩,基础施工,教材：地基与基础中国建筑工业出版社参考资料：1.地基与基础设计规范GB2003 2.土工试验任务书、指导书 3.浅基础设计任务书、指导书 4.施工图识读与翻样任务书、指导书 5.施工验收规范GB50200-2002 6.03G101
19、1 基础平法参考文献：1.地基与基础工程施工中国建筑工业出版社。,四、教学资源、实训条件,校内实训基地,原有实训室:PKPM实训室 工种实习场所 土工实验室 拟建实训室:基础模型实训室,四、教学资源、实训条件,校外实训基地,新疆建工集团第三建筑公司 新疆建工集团第四建筑有限责任公司 新疆一建筑高层分公司公司,新疆岩土勘查设计研究院,校外实训基地的选择与课程教学组织相结合、与学习情景和岗位任职要求相互对应,基础施工技术、地基处理、基坑支护,地质勘查、勘察报告、地基处理方案实训,进度、质量、安全 等目标控制,新疆昆仑工程监理公司 新疆高新工程监理有限责任公司 新疆工程建设监理公司,监理公司,施工单位,勘查院,四、教学资源、实训条件,五、课程特色,特色,学情分析清晰,民族班学情 分析,岗位群完成工作任务，教学模块、项目,工程实际对地基与基础课程需求选取教学内容，组织符合简单到复杂、单一到综合的职业成长规律,谢 谢 大 家!,
