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1、第一节 光合作用,探索光合作用之,验证植物进行光合作用需要叶绿素,开始,第一节 光合作用探索光合作用验证植物进行光合作用开始,“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。”科学探索者,Go,“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,教教学过程教材分析学情分析教学目标,教学目标,知识目标：初步了解光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素；能力目标：学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用的场所；正确分析观察实验现象，并得出相关结
2、论；情感、态度、价值观：形成实事求是的科学态度。,Go,back,导航,教学目标知识目标：Goback导航,Go,back,导航,教材分析,本课时内容是在学生已经顺利完成“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的基础上进行的，教师应该让学生复习实验的相关操作步骤和注意事项，以顺利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时重在引导学生对实验现象进行分析讨论，以得出叶绿体是光合作用的场所的结论。,Goback导航教材分析 本课时内容是在学生已经顺利完,Go,back,导航,学情分析,本课时内容是在学生已经顺利完成“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的基础上进行的，学生应该已熟悉和掌握了相关操作步骤和注意事项，能够
3、顺利完成本实验中与上一试验相同的有关操作。同时由于选用的植物对比明显，学生应该能够很快得出叶绿体是光合作用的场所的结论。,Goback导航学情分析 本课时内容是在学生已经顺利完,教学过程,Go,back,导航,学生实验步骤,实验结果分析,实验小结,引深拓展,本课时小结,教Goback导航学生实验步骤实验结果分析实验小结引深拓展本,Go,back,导航,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,Goback导航银边天竺葵彩叶草银边翠,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,Go,back,导航,
4、试验分析,蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色Goback导航试验分析,为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?,因为它们白色的边缘不含叶绿素。,为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?因为它们白色的边,探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。,实验小结,Go,back,导航,探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶实验小结,Go,back,导航,阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计试验研究不同光
5、谱成分对植物生活的影响。,设计思路及注意事项,Goback导航阳光通过三棱镜后，设计思路及,back,导航,1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是,2、创造不同光谱成分的光照环境。,3、提供植物生活必需的其它生活条件。,4、记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：,设计思路及注意事项,back导航1、实验材料种类和生长期。2、创造不同光谱成分的,back,导航,本课时小结,在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。,back导航本课时小结在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，,
