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1、,学前智障儿童教育康复与支持服务,第一部分 导言0-7岁智障儿童教育康复概述,0-7岁智障儿童教育康复重要任务,对儿童的早期干预对家长的支持服务对社会的宣导教育,推动早期干预、教育康复与支持服务,相关术语的说明,智力残疾：Mental Retardation（MR）智力障碍：Intellectual disability智力与发展性障碍 Intellectual and develop disability 具体服务对象：智力障碍+自闭症+脑瘫+多重,认识的三次跨越,近50年来的三次概念的演变，为早期干预和教育康复奠定理论基础智力商数（IQ）：病变+固疾 缺陷适应行为（AB）：能力+环境 功能
2、支持系统（1SP)：权利+质量 支持,实践模式的演变,病理模式缺陷 ICF模式 潜力 能力 功能 康复训练）,质量,支持模式,支持,权利（尊严）,早期干预与学前教育的两个基本模式,早期干预与学前教育,0-3岁干预模式,3-6岁教育模式,基于全面干预家庭支持模式,教育康复融合教育,第二部分早期干预与家庭支持,三级预防与“三早”,三级预防,一级预防：减少发生二级预防 三早措施三级预防 降低危害,三早措施,早发现 发现与筛查早诊断 功能与病因早干预 全面的介入,“三早”措施,1.如何发现：新生婴儿的疾病发现与通报父母培训与发现筛查与诊断,2.建立早期通报系统起点：从新生婴儿疾病通报开始关键：早期诊断
3、技术优势：大数据与网络+,三早措施,3.早期介入（1）基于社区的父母培训（2）全面的指导服务 发育、营养、早教（3）个案咨询服务 咨询、筛查、诊断、介入,服务传递机制,三级预防：早期干预系统,从父母培训开始从“全面康复”到“支持系统”家庭支持是关键,全面康复？从“康复”到“支持”,1992的功能模式,2002-2009的支持模式,智能,适应行为,健康,参与,环境,个人功能,支持,智能,环境,功能,支持,支持是一个更简明、有效的概念,2015年“人人享有康复?”（资源不足、难度过高）人人享有支持!*（概念）,支持系统,社会支持,自然支持,专业支持,基于生活质量的支持模式,生活质量,个人生活幸福,
4、家庭生活幸福,支持与支持系统,支持性生活,支持性教育,支持性就业,个别化支持计划,个别化康复 个别化支持,国际发展：从“治疗”“康复”“支持”一个更有效和更简明的个别化计划,支持家庭是关键,支持的模式图,模式图 支持性计划,在融合的环境中生活实践,社区,家庭,个别化支持计划ISP,学校,建立支持系统,从父母开始：两个“I”计划,个别化家庭服务计划,家庭被动求医专家主导的服务机构服务诊断治疗康复训练,个别化家庭支持计划,改变理念：（从康复到支持）家长主动参与专家支持服务（后援系统）自然生活环境建立支持系统,家庭支持服务,康复计划的实施形态,以康复为中心关注缺陷以机构为主模式康复训练康复成效评估,支持计划实施形态,以支持为中心以生活质量为核心在现实的生活环境全方位-多途径的健康+营养+早教+康复+支持多元的评估,3-6岁的教育康复模式,第三部分,理念与实践模式的转化,转变理念调整模式,机构康复模式,融合支持模式,改变实践的例子,中瑞项目的启示,从机构康复到社区康复再到家庭支持陕西洛南的故事,哈佛项目的例子,从家庭支持开始一个韩国专家的变化,与其他孩子上同样的学,家庭支持,对比前后曲折过程收获：态度改变角色改变关系改变生活改变,谢 谢！,
