《新教材《光合作用与能量转化》PPT课件人教版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材《光合作用与能量转化》PPT课件人教版.pptx（20页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,第5章 细胞的能量供应和利用,第4节 光合作用与能量转化（1）,1,植物工厂,为什么有些植物工厂会用红色、蓝色和白色的光源？,植物进行光合作用，捕获光源,1,一、绿叶中色素的提取和分离,1.提取色素:,(1)原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中。,无水乙醇,(2)过程:取材:称取5 g_研磨:剪碎叶片,放入研钵中,加少许 _,再加入5-10 mL_,进行迅速、充分的研磨。过滤:漏斗基部放一块_,将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。,绿叶,二氧化硅和碳酸钙,无水乙醇,单层尼龙布,2.分离色素:,(1)原理:各种色素在层析液中的_不同。(2)实验步
2、骤:,溶解度,剪去两角,去角一端1 cm,毛细吸管,一两,分离:将适量层析液倒入试管中,将滤纸条有_的一端朝下轻轻插入层析液中,随后用_ 紧试管口。注意,不能让滤液细线触及层析液,滤液细线,棉塞,3、实验结论,色素的吸收光谱图,叶绿素：吸收蓝紫光和红光,类胡萝卜素：吸收蓝紫光,提取色素,分离色素,使研磨充分,防止研磨时色素被破坏,单层尼龙布,滤纸条,4、实验操作的目的分析:,防止层析液在滤纸条的,边缘处扩散过快,使分离的色素带清晰,防止色素溶解到层析液中,4、实验操作的目的分析:,二、叶绿体的结构适用于进行光合作用,1、形态:一般呈扁平的_或_。,填写图中数字所代表的物质:_;_;_;_;_。
3、,椭球形,球形,外膜,内膜,基质,基粒,类囊体,2、结构:,(1)叶绿体的形态和结构:叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形,外表有双层膜,内部的基粒是由 堆叠而成的。(2)色素和酶的分布:吸收光能的色素分布在 上,与光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和叶绿体基质中。,类囊体,类囊体的薄膜,2、结构:,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,叶绿体是进行 的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的，还有许多进行光合作用所必需的。,3.叶绿体的功能,光合作用,色素分子,酶,实验证据：恩格尔曼实验中，好氧细菌只聚集在_ 受光的部位。,叶绿体,新
4、教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,1、绿叶中色素的提取和分离的实验目的是()A.观察各种色素的吸收光谱 B.提取叶绿体中的叶绿素 C.用纸层析法将色素进行分离 D.验证叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色,3,课堂巩固：,答案:D,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,2、在绿叶中色素的提取和分离实验中,扩散速度最快的色素是()A.叶绿素a B.叶绿素b C.胡萝卜素 D.叶黄素,答案:C,3、在日光下,植物叶片中的叶绿素()A.大量吸收绿光 B.等量吸收不同波长的光 C.主要吸收蓝紫光和绿光
5、D.主要吸收蓝紫光和红光,答案:D,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,4、在叶绿体提取和分离试验中，特别要注意不能让层析液没及滤液细线，原因是（）A.滤纸条上的集中色素不能扩散 B.色素沿滤纸条的扩散速度太慢，色素分离不明显 C.层析液妨碍色素的溶解 D.色素被层析液溶解不能向上扩散,答案:D,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,光合作用与能量转化,绿叶中色素的提取和分离,叶绿体的结构适于进行光合作用,实验原理,实验过程,实验结论,无水乙醇，层析液,形态:,结构:,功能:叶绿体是进行光合作
6、用的场所。,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,谢谢同学们的配合,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,1.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼
7、了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极
8、原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,新教材光合作用与能量转化PPT课件人教版1,
