《第6单元 年、月、日.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6单元 年、月、日.docx（16页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第6单元年、月、日第1课时认识年、月、日教学设计【教学内容】教材第76页78页例1及“做一做”。【教学目标】1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其相关知识。2 .帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力。3 .使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的习惯,渗透科学的思想方法。【教学重点】对每个月的天数的认识。【教学难点】探究大月、小月、二月的天数和规律。【教学准备】PPT课件。一教学过程教学过程教师批注创设情境,引入新课1 .猜谜语:一件东西大无边,能装三百多个天。还装月亮十二个,它换衣服过新年。（日历）2 .出示教材第7
2、6页主题图,说一说年历上标注了哪些特别的日子。（劳动节、儿童节、教师节、国庆节等）说说你还经历了哪些特别的日子。请学生说出自己心里特殊的日子是哪年、哪月、哪日。3 .这些日子中的单位都是常用的时间单位,除了我们知道的时、分、秒外,还有我们今天要学习的年、月、日。（出示课题）二、结合实际,探究新知1 .认识年历。（1）师:请同学们继续观察教材第77页主题图,2012年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找问题的答案。一年有几个月？哪几个月有31天？哪几个月有30天?二月份有多少天？（2）师:PPT课件出示教材76页主题图，比较2011年和2012年历卡，填写教材第77页的表格。
3、学生独立完成。（3）从表格中的数据我们可以发现什么？（每年都是12个月，31天的月份是一样的,30天的月份也是一样的，只有二月的天数不同）师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师:哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师:二月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天,称平月）2 .计算全年（平年）的天数。师:一年有多少天呢？（365天）让我们一起来通过计算验证一下吧！（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。（2）31X7+30X4+28=365（天）。师:通过计算我们现在可以肯定全年（平年）是
4、365天。3 .做一做。你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历卡上圈出来。说一说这些生日是在大月还是在小月。三、深入探究,拓展新知1.掌握大月、小月的识记方法。师:为了更准确、快速地记忆大月和小月，我们的祖辈们发明出了两种不同的记忆法。（1）左拳记忆大小月。出示教材第78页主题图,师：“要知道哪个月有多少天,可以用拳头帮助记忆。”（老师指着左拳图,带着学生一起数）（2）儿歌记忆大小月。一、三、五、七、八、十、腊,三H一天永不差。2.教材第78页“做一做”，填写空白月历。（D学生独立填写,发现信息,互相提出问题并解决。进一步了解月和日及星期以及它们之间的关系。四、课堂总结，内化
5、知识通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?有什么感受呢？五、巩固练习，迁移延伸1.填空。1 1）一年有（）天,有（）个大月，（）个小月。（2）5月1日的前一天是（）月（）日，12月30日的后一天是（）月。2 .阅读教材第78页“你知道吗”，了解“二十四节气歌”。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】认识年、月、口一年有12个月大月：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天小月：四月、六月、九月、十一月都是30天【教学反思】成功之处让学生通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大月、小月、二月的天数和规律。再以其他年份
6、的年历为佐证,归纳得出结论。这样的过程,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。不足之处由于连续出现大月，是学生记忆中的难点,学生没有讨论的过程,记忆方法都是由教师提示。没有启发学生总结个性化的记忆方法,特别是七月、八月。再教设计先让学生自己观察大小月的特点,讨论交流各自的记忆方法。在总结学生发言的基础上,引出用拳头记忆的方法。第2课时认识平年、闰年阙教学设计【教学内容】教材第79页例2、“做一做”及第81页练习十七的第4题7题。【教学目标】1 .知道平年、闰年等方面的最基本知识,记住闰年的判断方法。2 .培养学生的观察、分析和判断推理能力。3 .培养学生联系生活实际
7、,解决日常生活中问题的能力。【教学重点】发现并掌握闰年的判断方法。【教学难点】准确判断闰年。【教学准备】年历卡、PPT课件。教学过程教师批注教学过程一、复习旧知,谈话导入1.提问:一年有几个月？哪几个月是大月，哪几个月是小月？大月有多少天?小月有多少天？2 .请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。3 .师:玲玲的生日在2月29日，她的生日是大月还是小月呢?她每年都过生日吗？二、学习新知,探究方法1 .认识平年、闰年。（1）师:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数有时是28天,有时是29天。出示PPT课件（教材第79页例2中2011年、2012年
8、2月份的月历）请同学们观察,有什么发现?通过观察发现2月的天数并不都是一样的。（3）教师总结:2月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。2 .计算全年天数。（DPPT课件出示2011年和2012年的年历。计算2011年全年有多少天。看谁的算法更简便。方法一:31X7+30X4+28=365（天）方法二:3OX12+7-2=365（天）（2）提问：想一想,2012年全年有多少天,为什么？（板书：365+1=366（天）(3)小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。3 .判断平年、闰年。(PPT课件出示教材第79页“做一做”)(1)如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢？(
9、2)师:请认真观察和梳理1997年2008年2月的天数,把月历中的闰年圈出来,你能发现其中的规律吗?学生讨论,小组合作交流。(看2月份的天数)(3)学生考老师。学生说年份,提问老师是否是闰年。教师向学生说明:这里面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。(4)出示1997年2008年各年份2月的月历，引导观察。提问:你发现了什么？(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢？交流结果:闰年的公历年份都能被4整除。(5)填写教材第79页“做一做”内容,小组交流,集体订正。(6)小结方法:公历年份是4的倍数的一般都是闰年,四年一闰。三、深入探究,拓展延伸1.“你知道吗?”(阅读教材第79页
10、下边的内容。)4 .特殊的闰年。(1)明确什么是公历年份。(2)理解当公历年份是整百数的时候,年份数必须是400的倍数才是闰年。(3)想一想:为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？(4)小结:通常每4年有一个闰年,三个平年,公历年份是4的倍数的通常都是闰年,但是公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。5 .请同学们判断一下1900年、2000年、2010年、2100年哪些年份是闰年？四、巩固应用，强化提高1 .平年全年有多少天?有多少个星期零几天？2 .教材第81页第4,5题。(1)进一步理解“年”与“星期”的关系的同时,加深对闰年366天的印象。(2)第5题小强的生日是2月2
11、9日，四年一闰,所以他只过了3个生0o五、课堂总结,内化提升通过今天的学习，你都有哪些收获呢?说说今天学的内容可以解决哪些问题。六、思维训练,实践活动1 .完成教材第81页第6题。(1)让学生制作今年7月、8月的月历,再制定暑假计划,并在月历上标注出来。(2)独立或小组合作完成制作月历,展示制作结果。(3)计算小勇一个假期能游几次。2 .完成教材第81页第7题:猜生日游戏。七、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】认识平年、闰年平年一年有365天,闰年一年有366天。公历年份是4的倍数的通常是闰年，公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。【教学反思】成功之处教学时
12、先让学生观察教材第79页例2中的两个月历,发现2月天数的不同,揭示平年、闰年的概念,然后再引导学生观察1997年2008年2月的月历,独立思考其中的规律。学生在观察、对比、分析等过程中学习平年、闰年的知识,凸显了学习的价值。不足之处学生不能快速准确判断闰年,对于整百年份的判断方法的理解不够深入。再教设计闰年的出现有什么特点?怎样的年份是闰年?这些基础知识需要通过必要的练习加以巩固。除了教材上的题目之外,还应补充一些练习。第3课时24时计时法圈教学设计【教学内容】教材第82页83页24时计时法、“做一做”及第85页练习十八的第1题3题。【教学目标】1 .使学生了解24时计时法,会用24时计时法表
13、示时刻;初步理解时间和时刻的意义。2 .能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。3 .使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【教学重点】掌握求经过时间的方法。【教学难点】能够准确进行24时计时法与普通计时法之间的转换。【教学准备】PPT课件,钟表模型。一教学过程教师批注教学过程一、创设情境,引入新知1 .提问:我们都学习了哪些时间单位?它们之间有什么关系?一日等于多少小时呢？2 .PPT课件出示教材第82页主题图，说说小朋友在一天24小时中不同时刻所做的事情。引导学生:感受时间的流逝,体会一天24小时的周期变化。3 .说一说一天你是怎么度过的。六点、十二点你分别在做什么
14、？根据学生回答的内容引发矛盾：同一时间有的在吃饭,有的在睡觉,有的还在学习,这是为什么呢？（指针位置相同的钟面,表示一天中的不同时刻,没有用正确的计时法阐述问题）4 .师:今天我们就来学习24时计时法。（板书课题）二、探究新知,合作交流1.实践操作,理解时间段。（1）学生动手拨钟表,拨完一天的时间,你有什么发现？生:发现在1日的时间里,可分为两个时间段（时针走两圈）。每圈有12个小时，1日有24个小时,（2）提问:从O时到中午12时经过几个小时?从中午12时再到O时,又经过了几个小时？（3）出示PPT课件,将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，可知时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关
15、系（即12时计时法和24时计时法的联系），观察24时计时法的表示方法。2.总结24时计时法。（1）学生小组交流,指名汇报。（在一天的时间里,时针正好走两圈共24时。第一圈从午夜O时到中午12时经历12小时;第二圈从中午12时到午夜O时,也经历12小时。用钟面演示中午12时,再演示到下午1时)(2)教师总结:教材第83页“24时计时法”。(3)问:刚才是几时?现在时针又走了几时？议一议:下午1时是13时,下午2时是几时?下午6时是几时?晚上12时也是第二天的几时？三、深入探究,应用24时计时法1 .用24时计时法说一说。(1)下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?在钟面上拨一拨
16、。(2)小结12时计时法与24时计时法的转换方法。2 .教材第83页“做一做”。第1题:说一说生活中24时计时法的应用，在加深对24时计时法认识的同时,增强学生对所学知识价值的认识。第2题:让学生用24时计时法写出教材第82页中一天的各个时刻,使学生巩固24时计时法。四、课堂总结,内化提升通过今天的学习,你都有哪些收获呢?说说生活中哪些地方可以用到今天学的知识。五、课堂活动,巩固运用完成教材第85页练习十八的第1题3题。1 .第1题：12时计时法和24时计时法的相互转换,让学生进一步熟悉24时计时法。2 .第2题:24时计时法的简单应用。让学生发现信息、理解信息、应用信息。3 .第3题:24时
17、计时法和计算经过时间的简单应用。8时30分加4小时为12时30分,再加4小时则是16时30分。邮筒的取信时间一般用24时计时法标注。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。国教学总结【板书设计】24时计时法12时计时法：中午12时晚上12时24时计时法:0+12:12时12+12=24时【教学反思】成功之处教学时让学生观察钟面上时针的转动,发现1日的时间变化,并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面,将时针一天表示各个时刻对比呈现,便于学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。不足之处活动的目的是让学生在对比、分析中理解12时计时法与24时计时法转化的原理,把握关系。但是学生对12时计时法如何
18、转化为24时计时法掌握的不是很准确，会出现马虎或者不理解的现象。再教设计可运用课件,逐步呈现直观图（有内、外两圈刻度的钟面及把钟面上时针走过的一天的时间展开成直线的图），重点是引发学生观察,发现内、外两圈及上、下两行数之间的联系,包括理解与前一天、后一天之间的关系。在此基础上,引出24时计时法,并引导学生体会其优越性。第4课时解决问题:计算简单的经过时间教学设计【教学内容】教材第84页例3、“做一做”及第85页87页练习十八的第4题8题。【教学目标】1.进一步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间。2,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.建立时间观念
19、,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。【教学难点】理解计算经过时间的方法的原理。【教学准备】PPT课件、钟表。阙教学过程教师批注教学过程一、创设情境,提出问题1 .PPT课件出示教材第84页例3的情境图,从情境图中,你了解到哪些信息？学生汇报交流:知道了出发时刻、到达时刻、问题是到奶奶家要坐多长时间的火车。2 .谈话导入:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书课题）二、自主探窕,寻找策略1 .师:解决这个问题,你有什么好办法吗？学生独立思考,寻找解决问题的办法。2 .小组讨论交流,全班汇
20、报:说一说你是用什么办法解决问题的。预设：（1）直接在钟面上拨针数时间，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）分两段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即：12-9=3（小时），3+6=9（小时）。结合学生的汇报,教师出示“时间轴”进行演示。（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示,用结束的时刻减开始的时刻,就等于经过的时间。下午6时是18时,18-9=9（小时）。3 .小结策略:解决问题时,要根据具体情况灵活运用解题策略,并通过讨论研究完善和优化自己的推算方法。4 .检验思路,优化方法。师:怎样知道你解答得对不对呢?回忆一下刚才解决问题的过程,同学
21、们计算经过时间时都用到了哪些方法？师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便、快捷?你更喜欢哪种方法？三、课堂总结，内化提高这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题不明白？四、巩固应用，拓展延伸1.教材第84页“做一做”。（1）整理数学信息:亮亮一共睡了多长时间？(2)学生独立思考,交流方法。让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思考比较容易。2 .教材第85页练习十八第4题。(1)理解题意,整理数学信息。(2)分析问题,表述解题思路。知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间=上午营业的时间+下午营业的时间。3 .同学们看表演。表演从上午9时开始,预计需要1小时45分
22、钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么？让学生逐步体会生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。4 .完成练习十八的第5题、8题。五、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】解决问题:计算简单的经过时间(1) 12-9=3(小时)3+6=9(小时)(2)下午6时是18时18-9=9(小时)【教学反思】成功之处学生在读题、理解、分析的过程中,会主动调用相关知识去解答,实现对知识的迁移和巩固。让学生在独立解决问题的过程中，应用知识,有效提高了学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。不足之处对学生提出的不同方法,没有更多予以呈现和肯定，比较和分析的过程不突出
23、,进行方法优化的教学不够具体。再教设计学生进一步体验解决问题的方法,如出示情境图后,让学生说一说所发现的信息、需解决的问题及相互间的联系。思考时,可鼓励学生个性化分析和解答。整理和复习囱教学设计【教学内容】教材第88页整理和复习、第89页练习十九的第1题5题。【教学目标】1 .进一步掌握年、月、日之间的关系,巩固平年、闰年等方面的知识。2 .巩固24时计时法,会用24时计时法表示时刻,理解时间和时刻的意义,熟练计算简单的经过时间。3 .建立时间观念,继续体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】判断平年、闰年,巩固24时计时法。【教学难点】计算简单的经过时间。【教学准备】PP
24、T课件。阂教学过程教学过程教师批注7JWirfWX1.谈话:燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的时间为什么一去不复返呢？（学生交流感知时间的珍贵）2.导入:今天我们来复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大？二、知识梳理,巩固要点1 .PPT课件出示教材第88页表格,小组合作完成本单元知识的梳理。（组内要互相帮助,看看谁还不太会,大家一起帮助他,希望大家能积极展示）2 .小组交流,指名汇报。（投影展示学生完成的表格）年:一年有12个月，4个季度,平年:365天,闰年:366天。月：31日的月有1,3,5,7,8,10,12
25、各月。30日的月有4,6,9,11各月。平年二月28天,闰年二月29天。一日=24时;一时=60分;一分=60秒3 .学生补充本单元知识点：平年有（）星期零（）天;闰年有（）星期零（）天。整百年（公历年份）是（）的倍数是闺年,其他年份（公历年份）是（）的倍数是闰年。学生举例说明：12时计时法转化为24时计时法。三、指导阅读,拓展延伸（1）如果你有时间,请到图书馆或者通过网络上查一查其他有关时间的知识,并和同学互相交流，了解更多知识。（2）教材第88页“你知道吗？o读一读，了解有关时区的知识。四、课堂总结,内化提高学完这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题不清楚？五、巩固提高,拓展延伸1 .完成教
26、材第89页练习十九的第1题。请将北京一口游的时间表填写完整。小组交流。（引导学生分析解题方法,改写计时法,计算经过的时间）2 .完成教材第89页练习十九的第2题。（1）用24时计时法写出你在学校的作息时间表。（2）你们学校中午休息时间有多长？（3）请你结合作息时间表提出一些数学问题并解答。3 .完成教材第89页练习十九的第3题。方法一:运用月历的特点,找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。方法二:计算进行推理。2012年是闰年,所以2月有29天。（29+2）-1=30（天）。307=4（周）2（天）答:这一天是星期五。4 .独
27、立完成教材第89页练习十九的第4题,集体订正。5 .完成教材第89页练习十九的第5题。可根据条件计算出北京和伦敦两地的时差是7小时。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习一年：12个月，4个季度平年:365天闰年:366天大月:1,3,5,7,8,10,12各月小月:4,6,9,11各月平年二月：28天闰年二月：29天一日=24时一时=60分一分二60秒【教学反思】成功之处:让学生独立经历思考和解答的全过程,发展学生综合运用知识解决问题的能力。考虑学生的个体差异,允许学生根据自己的能力,选择自己理解的方法解答。同时,可多途径地对学生进行指导。不足之处练习中有些题目有
28、一定的难度,如教材第89页练习十九的第3题、第5题,能力相对较弱的学生解答时会遇到困难。再教设计作为复习整理课,应更加关注前期的学习情况,收集一些学生平时易错、易混的内容,有针对性地补充和设计一些习题，以查缺漏补和巩固提升。制作活动日历教学设计【教学内容】教材第90页的制作活动日历。【教学目标】1 .通过自制家庭年历,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。2 .在制作的过程中培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。3 .感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。【教学重点】制定活动日历的制作方案。【教学难点】确定每个制作的步骤。【教学准备】PPT课件,小正方体木块,彩
29、笔。国教学过程教师批注教学过程一、情境导入,交代任务1 .选择具有代表性的三种不同种类的日历,分别是整本年历、单张年历、台历等。小组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点,指名汇报。2 .以小组为单位在全班进行交流介绍关于日历的知识。3 .结合学生的介绍,总结出日历的一般结构、作用和来历。4 .交代任务:本节课我们要用4个小正方体木块制作活动日历,要求能同时表示出月、日和星期几。二、调查了解,准备材料1 .自制活动经费预算计划。2 .准备小正方体（可以自己利用废纸盒制作）。3 .调查制作日历的每个月的第一天是星期几。4 .设计日历的外观。.三、动手操作,合作交流1 .引导学生思考并回答:制作日
30、历最基本的要素是什么？（月、口和星期几）2 .如何利用四个小正方体木块分别表示出月、日和星期几。（1）出示PPT课件一一教材第90页学生小组讨论制作方案的情境图。重点交流:一个小木块只有6个面,如何设计才能表示出月份（12个数据）、星期几（7个数据）和一个月的日期（最多31个数据）?4个小木块怎么分配比较合理？（2）引导学生交流得出方案：用一个木块表示星期:一个星期有7天,因此其中的两天要写在同一个面上。（至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定）用一个小木块表示月份:每个面上方向相反的表示两个月。（至于怎么在一个面上表示两个月更好,也由每个小组自主决定）师:用两个小木块表示日期:最大的日期是3
31、1,11日和22日要出现两个相同数字,这就需要用到两个1、两个2。十位上有可能出现03,个位上有可能出现09,两个小木块各面上各写什么数字才能保证所有的日期都能出现？3 .小组再次合作修改制作方案。4 .小组合作完成日历的制作。四、展示成果,交流方法1 .分小组轮流展示制作成果,评价交流。2 .总结收获及研究方法,让学生获得成功的体验。五、课堂小结,评价自己通过今天的学习,你都有哪些收获呢?说一说学会了什么，自己的表现怎么样？六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】制作活动日历月：12个月6个面,每个面有2个月份日：最多31日，用两个小正方体木块表示日期星期：7个,除有一个面表示两天,其他五个面分别表示一天【教学反思】成功之处在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养了学生的合作意识和合作精神,提高了学生的决策能力。不足之处由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组讨论的结果后,再对全体学生做一个整体的总结,学生对于关键问题的总结不全面,条理不够清晰。再教设计：让学生参与到每一步的设计和制作,鼓励学生参与汇报和介绍，多给学生说的机会,让学生在做的过程中训练语言思维能力。
