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1、单元导读,1、人文主题：青春激扬2、单元核心内容：五首诗歌、两篇小说；或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来。3、学习目标：理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事与抒情的特点。,沁园春长沙,教学目标,1、反复诵读这首词，把握节奏和情感2、围绕意象揣摩作品的情感3、思考如今的我们应该如何树立“以天下为己任”的青年责任感？,走进诗人,毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。毛泽东的诗词，艺术上，运用革命浪漫主义创作方法；思想上，表现革命乐观主
2、义精神；风格上，其神韵以骨气取胜，豪迈奔放、激越昂扬、气象恢弘、叱咤风云，堪称一代大家。,解题,“沁园春”，词牌名，此调格局开张，宜抒壮阔豪迈情感，苏辛一派好用。“长沙”，题目，表明词作内容为“长沙生活”。,文体知识词,1、词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。是一种抒情诗体，是可以配合音乐歌唱的诗体，即歌词。词是继诗以后出现的一种新文学样式，故被称作是“诗余”。句式不齐，也称曲子、曲子词或长短句。2、词牌，又叫词调，是词的格式的名称，是一首词的词调。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵，即所谓的“词有定格，句有定数，字有定声”。,3、分类：按字数的多少分：小令（58字以内）、中调（5
3、9-90字）、长调（91字以上）。按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）、三叠（三段）、四叠等。4、风格流派：词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲,代表作家有柳永、秦观、李清照等；豪放词雄浑高亢且使词从花间月下走向了广阔的社会生活，代表作家有苏轼、辛弃疾等。,整体感知,1、反复诵读本词，把握节奏和情感提示：标出停顿、重音和韵脚,沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（g）/争流。鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥（lio)廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携(xi)来
4、/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘(zhng rng)/岁月稠(chu)。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(ch)/方遒(qi)。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏()/飞舟？,整体感知,1、反复诵读本词，把握节奏和情感提示：标出停顿、重音和韵脚2、欣赏词朗诵，把握感情基调3、结合注释，正音、理解词意,赏析探究,词的上、下阕分别写了什么内容？上阙：写景 下阕：抒情,上阙诗人通过哪些意象来写景？这些景物有什么特点？,诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象。,上阙诗人通过哪些意象来写景？这些景物有什么特点？万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼,意象,绚丽
5、多彩,红,染,碧,争,击,翔,生机盎然,壮丽、辽阔的秋景,特点,“自古逢秋悲寂寥”，古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨，毛泽东笔下的秋景为何没有？“诗言志”，人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。,写壮景抒豪情,面对眼前壮丽的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？联系创作背景思考,创作背景,这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛
6、泽东直接领导了湖南的农民运动，同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词。,面对眼前壮丽的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。,这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?表现出诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。,国家的命运有谁来主宰？主宰国家命运的正是那些“风华正茂、书生意气、挥斥方遒、指
7、点江山、激扬文字、粪土当年万户侯”的同学少年。即：青春年少、才华横溢、热情奔放、以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于斗争的青年革命者来主宰。,诗人为什么要追忆这样的青年革命者？借此抒发昂扬向上的青春激情，表达以天下为己任、改造旧中国的凌云壮志。,小结全词,上阙借景抒情，描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的壮丽秋景，并即景抒情，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕着重抒情，抒发以天下为己任，蔑视反动统治着、改造旧中国的豪情壮志。,深入探究,我们正处在社会急剧变化发展的时代，我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年相比，如今的我们应该如何树立“以天下为己任”的责任感？请在整体理解把握词作内容的基础上，谈谈自己的体会。,
