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1、部编小学语文四年级上册,8.蝴蝶的家,课文导入,小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼的家在蔚蓝的大海蝴蝶的家在哪里?下雨了，它要在哪里避雨?它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨?你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去?让我们一起探寻蝴蝶的家吧!,我会认,躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐,b,hn,xun,qio,yn,多音字,雀,qu,qio,_（）,_（）,家雀儿,麻雀,看着伤口愈合的家雀（）儿又飞上了枝头，孩子们不禁欢呼雀（）跃起来。,qu,qio,震动；摇撼。,震撼：,词语理解,造句：工作人员拍摄到了火山喷发时那壮观、震撼的场景,充分展示了大自然的神奇力量。,密集：,数
2、量很多地聚集在一起。,造句：越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。,(好些人)大声地叫或说。,喧嚷：,造句：无论外面有多么喧嚷，她都能静下心来写作业。,形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。,黑压压：,造句：蚂蚁军队集合完毕,黑压压的一片。,水淋淋：,状态词。形容物体上的水往下滴。,造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新。,1.我们犯了错误后，不能一直（），应该勇于承认错误，改正错误。2.这个犯罪嫌疑人在外面（）了一年之后，终究无法忍受心灵的煎熬，投案自首了。,躲避,躲藏,易混词,1.课文是主要讲了什么内容？,本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪儿”，做了种种猜想。,整体感知,2.
3、作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？作者猜想蝴蝶的家在_、_、_、_、_、树叶下但这些猜想，又一个个被否定。,树林,屋宇,麦田,石桥下,花朵,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?,课文讲解,疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。,朗读课文第1、2自然段，思考：这两段话表现了作者对蝴蝶怎样的情感？,天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。,这段话运用了排比和拟人，浓墨重彩地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成强烈的对比。,思考：“雨点
4、密集地喧嚷着”这句话中的“喧嚷”能不能改成“落”呢？,不能。“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场面。而“落”只能表达雨点从天而降的状态。,这不是难为蝴蝶吗?,思考：这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？,这句话运用了反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶的担心。,这不是难为蝴蝶吗?,写一写：你能仿照下面的句子再写一个吗？,这不是故意把书本弄坏吗？,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?,体现了“我”对蝴蝶的关心。,从这句可以看出“我”对蝴蝶的喜爱。,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶
5、还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?,这句话运用排比、反问的修辞手法，写出了蝴蝶的柔弱，再次体现作者对蝴蝶的怜惜之情。,体现了蝴蝶的体态,它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?,写一写：你能把下面的反问句改成陈述句吗？,它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,不愿再想，不敢再想，此时，作者内心的着急、焦虑已无法形容。,默读课文3、4自然段，思考：作者不断的猜想蝴蝶的家，又不断的寻找、否定，表达了作者怎样的感情呢？,但是，一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!
6、”,“确定”“肯定”说明小朋友的肯定。小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想与找寻。,不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。,作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章平添了几分美感，从“没有见过“到“不能”再到“怎能”，这不厌其烦的列举让我们感同身受，思绪万千。从中也可见作者的良苦用心及关爱之情。,蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。,再次体现了作者对蝴蝶的担心。,思考：作者继续寻找蝴蝶的家吗？结果怎样？,它们的家
7、会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。,一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。,“高兴”“鲜艳”说明女孩对蝴蝶的喜爱。,朗读课文5自然段，思考：一个女孩的话引发了作者怎样的思考？,我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”,三个“一定”表达了作者对蝴蝶的美好祝愿
8、。,她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。,以苦寻而无结果结束全文，给人留下无尽遐想的空间。,齐读课文5自然段，思考：课文的结尾有什么作用？,体现了作者对蝴蝶的细心观察。他一直在找寻蝴蝶的家。,通过作者假设了蝴蝶的家,又说都没看到蝴蝶,说明他是一个善于观察和思考的人;从他对待蝴蝶的态度，可以看出他是一个关爱生命的人。,思考：学习了本文，你认为作者是一个怎样的人？,雨中的蝴蝶 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布、天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：高
9、秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外，如果蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时鳞片能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。,知识拓展,蝴蝶的家,课文结构,猜想：蝴蝶的家在哪里,为蝴蝶着急,假设,屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干的底面,桥下、树叶下面,对幼小生命的关爱,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全篇,真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。,课文主
10、题,一、给下面红色的字选择正确的读音。,随堂小练,躲避（b p）震撼（hn gn）喧（xun xn）闹 素（s sh）洁 玷污（w w）炊（chu cu）烟,二、解释下列词语并造句。震撼：喧嚷：,造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。,震动；摇撼。,(好些人)大声地叫或说。,造句：周末我们全家驱车前往郊外，远离喧嚷的城市生活。,三、按要求写句子。1.春天来了，小草长出来了,花儿开放了。(改为拟人句)2.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?(给句子换一种说法，意思不变),春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。,花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。,课后作业,课下查找有关蝴蝶的资料，与同学们一起分享一下吧。,
