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1、木 兰 诗,1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（重点）2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（难点）3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）,第一课时,小时候，我知道的第一位巾帼英雄就是木兰，这个替父从军、征战沙场的女子，成为我一生崇敬的榜样。同学们，今天我们一起走进乐府民歌木兰诗，去感受这位女英雄的“飒爽英姿”。,一、导入新课,对于“乐府民歌”你了解多少？（学生介绍，教师补充）,1.木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。,二、了解常识，增加积累,2.“乐府诗”
2、是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。木兰诗与孔雀东南飞，被称为“乐府双璧”。,3.“乐府”，古代音乐官署。其建制始于秦代，秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。汉武帝时规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。,4.乐府诗的特点：（1）叙事性强，人物性格鲜明有完整的故事情节。（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。（3）形式自由多样。有三言、四言、五言、六言、杂言。常用的是五言和杂言。（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。,1.听教师范读，标注好字音和停顿。,2.解决重点字词，扫除朗读障碍。机杼（zh）可汗
3、（k hn）鞍鞯（n jin）辔（pi）头 燕（yn）山 戎（rng）机 朔（shu）气 金柝（tu）红妆（zhung）著（zhu）我旧时裳 傍（bng）地走,三、字正腔圆，朗读文章,3.自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿。各小组推荐代表示范朗读，师生品评。,三、字正腔圆，朗读文章,1.请以小组为单位，借助课下注释和工具书，翻译诗歌。2.小组合作展示，共同解决疑难问题。,四、小组合作，疏通文意,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,这个句子该怎么翻译，有什么特点？,互文：指上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表示一个完整的意思。,译文：到各地市集上买来骏马，马鞍和鞍下的垫子
4、，马嚼子和缰绳，马鞭。,四、小组合作，疏通文意,（1）将军百战死，壮士十年归。（2）开我东阁门，坐我西阁床。,译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。,译文：打开我东阁和西阁的门，坐在我的床上。,练一练：,1.出示重点，整理归纳,（1）成语：（2）通假字：,扑朔迷离（形容事物错综复杂，难以看清真相。）,对镜帖花黄（“帖”同“贴”表示贴上）,五、归纳总结，夯实基础,（3）一词多义愿：愿为市鞍马，从此替爷征。愿驰千里足市：愿为市鞍马 东市买骏马辞：蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去,（愿意）,（希望）,（买）,（市场）,（推辞）,（告辞）,（4）词类活用策勋十二转（）用作（
5、）解释：愿为市鞍马（）用作（）解释：,名词,动词,记下,名词,动词,买,（5）古今异义爷娘闻女来 古义（）今义（）双兔傍地走 古义（）今义（）出郭相扶将 古义（）今义（）赏赐百千强 古义（）今义（）,父亲,爷爷,跑,行走,外城,姓氏,有余,与弱相对,（6）特殊句式问女何所思愿为市鞍马,（倒装句）,（省略句）,1.背诵木兰诗，流畅地翻译课文内容。2.将本课重点知识分类整理到积累本上。3.完成课后题：思考探究、积累拓展。,布置作业,第二课时,1.朗诵品味诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.批注阅读，在品读重点诗句的基础上。多角度赏析人物形象，体会并学习花木兰的精神品质，提高精神境界。,
6、学习任务,1.常识填空。（1）木兰诗又叫_，选自_（朝代）_ _编的_。这是_时期北方的一首乐府民歌，与_ _合称“乐府双璧。（2）出自本文的成语_，现在用来形容。,木兰辞,北宋,郭茂倩,乐府诗集,南北朝,孔雀东南飞,扑朔迷离,事物错综复杂，难于辨别,一、复习检测夯基础,2.原文填空。（1）木兰诗中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健身姿的两句：（2）木兰诗中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句：（3）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句：（4）表现战争的残酷和持久的句子：。,万里赴戎机，关山度若飞。,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,朔气传金柝，寒光照铁衣。,
7、将军百战死，壮士十年归。,请大家有感情地朗读课文，结合问题进行思考。1.这首诗叙述了一个什么故事？,2.根据各段内容填空，理清故事情节代父从军（）（）（）（）（）（比喻赞美）,叙述了木兰女扮男装、代父从军，建立赫赫战功后辞官还乡与亲人团聚的故事。,出征准备,奔赴战场,十年征战,还朝辞官,亲人团聚,二、朗读文章理情节,1.品读关键语句，分析木兰形象（1）你觉得木兰是一个怎样的女子？你从文章哪里看出来的？请结合课文具体语句进行探究分析。（2）你觉得千百年来，木兰深受人们喜爱的原因是什么？,三、品读语言析形象,（1）从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”可以看出她勤劳孝顺。（2）从“
8、愿为市鞍马，从此替爷征。”可见她勇敢坚毅，忠孝两全。（3）从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”可见她骁勇善战、勇敢坚强。,参考示例,（4）从“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”可见她不慕荣华富贵，不图功名利禄。（5）从“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”可见她机智、谨慎。（6）从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”可见她活泼开朗、热爱生活。,木兰既是机敏善战、勇敢坚强的巾帼英雄，又是勤劳能干、孝顺父母、热爱和平、不慕名利的平民少女。她身上既有英雄的一面，又有小女儿的一面。既有传奇色彩，又
9、有人格的丰富性，所以千百年来深受人们的喜爱。,你觉得千百年来，木兰深受人们的喜爱的原因是什么？,作者行文中并不是平铺笔墨，对照文章结构，看看文中详写了哪些情节，略写了哪些情节？为什么这样安排呢？,详写了木兰替父从军、木兰出征准备、木兰奔赴战场、木兰辞官还乡、木兰与亲人团聚，略写了木兰十年的征战生活。,2.关注详略安排，体会作者用意,任何文章在剪裁上的详略处理都是为突出人物特征、充分表达主题为目的的。木兰诗在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般地详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲，凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房及女装的喜爱以及再见
10、战友时的俏皮、娇媚。,而对十多年的征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位既是巾帼英雄又是普通少女、既有勇士的刚健又有女儿的娇美的形象刻画得极富传奇色彩，而又真切动人。,文中大量使用修辞，请把你喜欢的诗句大声读出来，说说用了什么修辞，有什么作用？,3.朗读精彩语句，赏析修辞妙处,复沓：如“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。排比：如“爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊”六句。互文：如“东市买骏马北市买长鞭”“开我东阁门，坐我西阁床”。顶真：如“军书十二卷，卷卷有爷名”等。对偶：如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。,以上修辞手法的运用，既突出了人物形象又使诗歌语言极富韵律感
11、和节奏感，充分体现了民歌通俗上口、易于传诵的特点。,四、欣赏阅读阅读木兰歌，你喜欢木兰诗吗？结合内容说说理由。参考句式:（1）我喜欢，因为文章是写（情节/内容），用“”写出了，更。/因为文中对于（内容）有具体的描写，这样可以更好地突出木兰的。,（1）我喜欢木兰诗，写停机叹息，木兰诗用“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”生动形象地写出了木兰的忧思之深，体现了木兰对父亲从军出征的担忧，更好地表达了木兰的孝顺、焦急。（2）我喜欢木兰诗，因为文中对于木兰出征前的准备有具体的描写“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，突出了战事急迫，时间紧张，渲染 出紧锣密鼓的气氛，这样也能更
12、好地突出木兰的细心、准备的充分。,木兰诗是一首民歌，民歌的语言特点是运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话、人物行动和细节的描写、修辞的使用，都使得内容更加生动，语言更加朗朗上口。,木兰诗用民歌的形式为我们传神地再现了女英雄木兰的形象。斯人已逝，精神长存，忠孝两全的木兰是我们永远的榜样。同学们，和平年代我们不能像木兰一样征战沙场，但是我们可以用其他的方式成为英雄，只要在自己的岗位上竭尽所能地爱祖国、爱人民，我们就是英雄！,五、课堂小结,翻译木兰歌（节选）全文，写在作业本上。,六、布置作业,学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？,木兰诗,替父从军,勤劳善良坚毅勇敢机敏活泼不慕名利,交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途,辞官归乡,谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因,出征参战历尽艰辛，转战沙场,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约诺里斯,教师寄语,
