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1、,语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,10 爬山虎的脚,自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。,朗读课文 扫清障碍,第一课时,一起来读一读你圈画的生字新词吧！,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,均,匀,叶,牛,弯,枯,曲,q,弯,多音字,曲,q,歌,细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。,一起来看看会写字吧！,全包围 结构,左右 结构,上下 结构,半包围 结构,左中右 结构,茎,虎,均,操,顺,嫩,柄,叠,生字归类,占,隙,萎,瞧,固,虎,h,易写错,第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。,再来一起看看下面的字，你发现了什么
2、？,嫩,nn,写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。,隙,x,右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。,茎,jng,上窄下宽,萎,wi,瞧,qio,左右结构，不能写成上下结构。,固,g,写完里面再封口。,操场,舒服,我爱爬山虎,识字游戏,叶柄,空隙,蜗牛,弯曲,嫩绿,解决完字词后，请同学们默读课文，交流每个自然段分别写了爬山虎的什么？,整体感知,生长的具体位置。,叶子的特点。,脚的位置、形状、颜色。,怎样往上爬。,脚的变化。,1,2,3,4,5,第一部分(第 自然段)：爬山虎生长的位置。第二部分(第 自
3、然段)：爬山虎的叶子。第三部分(第 自然段)：爬山虎的脚。,现在让我们把可以合并的自然段合并在一起，梳理出课文结构吧！,1,2,3、4、5,请同学们自由朗读第一自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方？,学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。,爬山虎给你留下了怎样的印象？,朗读第一自然段，“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。,朗读指导,我们从以上文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。下面请同学们默读第二自然段：思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。,爬山虎刚长出来的叶子
4、是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。,作者对叶子进行了连续观察。,嫩红,嫩绿,（课后第一题）,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。,区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。,小组互动来讨论,那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。,又多又密,绿,作者对叶子进行了细致观察。,（课后第一题）,一起来看看微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频吧！,点击图片，观看视频。,
5、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,均匀：分布在各部分的数量相同。本课指爬山虎的叶子多而密。,co chng chng di kng x（）（）（）k wi y bn jn yn（）（）（）,一、读拼音，写词语。,操 场,重 叠,空 隙,叶 柄,均 匀,枯 萎,课堂演练,1、“隙”应查（）部首（）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结构相同的词语：（）、（）、（）。,2、“萎”是（）结构的字，字义是（）。用它可以组成（）、（）、（）。,二、按照要求进行填空。,阝,10,奔跑,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，
6、并画上“”。,1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。“均匀”供选择的解释：（1）指时间的间隔相等。（）（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（）,2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“休”供选择的解释：（1）歇息。（）（2）停止。（）（3）不要，别。（),字词听写,上节课我们了解了文章的主要内容，也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察。这节课让我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚吧！,第二课时,爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？让我们默读课文第三至五自然段，用“_”勾画出表现作者细致观察的句子。圈
7、画关键词语，在旁边写一写自己的感受吧！,互动课堂,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,从这些句子中的哪些地方，感受到作者进行了细致的观察？（课后第一题）,细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,生动形象地写出了爬山虎脚的样子。,每根细丝很像蜗牛的触角。,比喻,比喻,读一读，写一写。,每根细丝很像蜗牛的触角。,弯弯的月亮很像小船一样。,仿照下面句子写一句话。,爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。,爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷
8、的头发，还像图画上蛟龙的爪子。,小练笔,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。,脚触着墙 茎上伸出六七根细丝（巴住墙）（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）,爬山虎是怎样往上爬的？,(课后第二题),不能换成“粘、挨”其他词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。,“巴”可以换成“粘、挨”其他词吗？你觉得哪一个更好呢？,爬山虎动态演示,点击图片，观看视频。,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?,比较句子,这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。,朗读这一自然段时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。,朗读指导,触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚
9、又怎么样呢？请同学们默读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子吧!,作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。,爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。,痕迹：事物留下的印迹。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。,这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。,牢固：结实、坚固。,爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。,以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。,爬山虎的脚要是
10、没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。,再来一起看看下面的几个句子，你发现了什么？,一起来总结课文运用的观察方法吧！,连续的观察,细致的观察,课文中有很多写得准确、形象的句子，请你抄写下来吧！,字迹要清楚,自读勾画,回顾摘抄要求,抄写正确,不多字漏字,抄写步骤,读一读,抄写下来,本课共有16个词语，请你选择其中的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬山虎往上攀爬的过程。,提示：可以先联系生活，加强对这些词语的理解和运用，然后再运用这些词语去写句子。,实践活动,小贴士：可以参考课后的“资料袋”中的两种观察记录：图文结合和做表格。,请同学们开展“种豆芽、养蚕、养小金鱼”等活动，对这种事物进行连
11、续、细致地观察，然后写一份观察记录吧！,在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。,每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。,收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。,怎样写观察记录呢？,爬山虎,位置 样子 颜色,怎么爬,变 化,触巴拉贴,没触着墙的 萎了,叶子,鲜绿 排列均匀 好看,脚,触着墙的 牢固,表达：准确、形象,观察：细致、连续,结构梳理,这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲;又讲了;最后讲了。,爬山虎脚的,位置形状颜色,爬山虎是怎样爬的,爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的,巴在墙上相当“牢固”,主题概括,推荐阅读,拓展延伸,一、填空。,那些叶子绿得那么()，看着非常()。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么()，没有重叠起来的，也不留一点儿()。一阵风()，一墙的叶子就()波纹，好看得很。,新鲜,舒服,均匀,空隙,拂过,漾起,课堂演练,二、用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？,我喜欢柳树的枝条，微风一吹，它随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。,我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。,三、仿照爬山虎的脚的观察方法观察一种植物。,要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。,
