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1、参与式教育研究,一、课题的选择及认识,（一）对教育深刻沉痛的反思,据报道，一位叫甘言春的高中生因没穿校服，导致所在班级流动红旗被取消。于是上演了老师训斥家长，家长责骂孩子，孩子跳河自杀的人间惨剧。据报道，徐某因成绩滑坡，被母亲责骂，一个夜深人静的夜晚，终于拿起母亲切菜的刀向生他养他的母亲砍去。据报道，一个仅11岁的孩子王磊因不完成作业被老师、父母训斥责打以后，用那条被革命烈士鲜血浸染的红领巾结束了稚嫩的生命。据报告，四个六年级的女生因承受不了学校煎熬似的学习生活，选择了离家出走,（二）参与理论发展及其广泛应用,参与式起源于上个世纪40年代发达国家 的扶贫战略文化移植。5060年代：社区发展战略
2、 80年代初：世界就业大会提出了“参与应 当作为人的基本需要”的主张。80年代末：参与式广泛用于国际政治、经济、教育、文化等。,80年代中期：参与式传入中国，得到 空前发展，如参与式培训、参与式演出、参与式营销、参与式雕塑 由上可知：参与式的核心理念是：权利分享，责任同担，成果共享。,（三）学校发展的主体追随战略,紧紧追随 局部超越 重点突破 差异发展,课题内涵的发展：建立权利分享系统确保学生参与,课题外延的发展,课题理论的发展角色主体,教师主体值（x）=050学生主体值（y）=050,学生参与层次,不参与 被动参与自愿参与 主动参与 能动参与创新参与,什么叫参与式教育？建立一套权利分享系统，
3、创设一种参与平台，确保学生积极主动地参与，生动活泼地发展的教育。,参与式教育，就是在教育的过程中，教育者和受教育者，管理者和被管理者，建立民主、平等、和谐的新型关系，都积极主动地全面深入地参与教育活动中的决策、计划、实施、管理、评价等，各自都拥有权利并承担相应责任，在使受教育者、被管理者自主、活泼、生动地发展的前提下，教育者、管理者也受到教育、得到发展。,二、参与式教育内容及成果（一）参与式管理 参与式管理的含义 关键词：分权、赋权、用权,参与式管理的追求 1、学校“好似一个透明的蓝色玻 璃体”2、领导“好似一只极富智慧和灵性的绵羊，带领 的却是一群能干的狮子。”3、学校“好似参与之舟”4、学
4、校“好似生命之体”5、学校“好似露天舞场”,参与式管理策略 1、构建扁平网状的管理结构,参与式管理组织结构图,2、形成共同学校愿景3、形成良好的管理氛围,4、搭建参与式管理平台（1）成立决策委员会（2）发挥职代会作用（3）召开校情咨询会（4）参与网络对话（5）设立提案周（6）建立方案征集制度（7）民主选举中层领导（8）参与岗位服务管理（9）召开“发骚会”,5、多层次参与管理6、参与全过程管理7、建立有效激励机制8、培训教师管理能力9、确保学生、家长、社区人员参与管理学校10、形成参与式管理文化,（二）、参与式德育 定义 关键词：感悟 体验 实践,模式,人,三大品牌：1、红读考章 举办读书活动
5、读书系列,1、三字经读书系列2、“祖国知多少”读书系列3、“唐诗100首”读书系列4、“宋词100首”读书系列5、“四大名著”（儿童版）读书系列6、“你最崇拜的10位领袖”读书系列7、“你最喜欢的10位名人”读书系列8、“你最敬仰的10位英雄”读书系列9、“科学家的故事”读书系列10、“中华上下五千年”（儿童版）读书系列11、论语、孟子、老子、庄子（儿童版）读书系列12、“科学幻想”读书系列,2、自主管理3、“绿色成长”,岗位服务 自主自动,（三）、参与式教学 定义关键词：参与 探究 互动 创新,构建生动活泼的参与式课堂 1、基本理念 教 学 做,2、基本框架 开放的教学内容 开放的教学环境
6、开放的教学过程 开放的教学评价 开放的作业设计,3、基本模式：,4、基本操作策略 1+X一个大问题情景 生成若干个问题基本设计形式：1、合作探究的设计 2、活动操作的设计3、尝试发现的设计 4、翻译设计5、换元式设计 6、探究式设计7、对比式设计 8、组块式设计9、建构式设计,5、基本方法：快投入 巧整合 频活动 分层次 设坡度 精点拔 多互动 深体验 强反馈 美称赞,6、基本管理：课堂常规新十条,认真做好课前预习，收集相关资料，提出不懂问题。认真做好课前准备，摆放好文具和预习本，并按要求做好其它学 习准备。在认真预习的基础上，为共同开展学习提出合理化的建议与要求。用自己喜欢的方式，独立探究学习。为合作学习做好必要的准备。积极参与小组学习，共同交流探讨，承担小组角色责任。不嘲笑他人发言，真诚帮助同学，学会与同学合作与交流。不迷信权威，勇于发表自己的看法。围绕学习任务以积极态度从事学习，不做与学习无关的事。尊重他人，礼貌待人，平等对话，善于倾听,取长补短。养成反思习惯，敢于大胆创新。,凭借二期课程改革东风启动二轮“智慧参与”实验,
