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1、a,1,教学评一致性的教学,a,2,目录,a,3,教学评一致性的研究背景,a,4,把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,让每个孩子都享有公平而有质量 的教育。,a,5,a,6,当前教育存在的主要问题：1.教学设计专业性缺失,学生需要学什么？（目标）学生最好怎么学？（活动）学生是否学会了？（评价）,a,7,当前教育存在的主要问题：2.课堂上的教和学脱节,教与学不一致,a,8,教学评不一致,1,2,3,当前教育存在的主要问题：3.问题根源：,a,9,教学评一致性的内涵,a,10,教学评一致性的内涵,教学评一致性：教师的教、学生的学、评价任务是一致的，都是围绕
2、目标展开的。,a,11,教学评一致性的实质,a,12,清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂,教学评一致性指向有效教学,没有清晰的目标，就无所谓教学评的活动，也就无所谓一致性，因为判断教学评是否一致的依据就是：教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。,有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学有效的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。,教学评一致性的特点,a,13,教学评一致性的教学设计的制作,a,14,设计目标设计评价任务设计教学活动,编写学期课程纲要,教学评一致性在教学过程中的实施,编写教学方案,编写单元课程纲要,a,15,目标我们要把学生
3、带到哪里去？,课程纲要是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。,编写课程纲要,内容基本的素材或活动是什么？,实施我们怎样带他们去？,评价怎么知道他们已经到了哪里？,a,16,目标,内容,实施,1.源于课程标准与学生研究；2.描述通过一定的课时学习后之关键结果的表现；3.告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。,1.清晰写明各单元、课文等教学内容集体课时安排；2.一句目标、学情和条件，分析整合教材内容,1.评价框架要明确；2.成绩结构与来源要清楚。,编写课程纲要,评价,1.规划好课程资源；2.设计好学习活动；3.选择好与目标一致的教与学的方法。,a,
4、17,逆向教学设计：学习目标是前提，评价任务是关键，评价设计先于教学设计。它的起点是“学生的学”而不是“教师的教”。在确定了学习目标后，首先考虑学生达成学习目标的标志是什么，如何知道学生学会了。,编写教学方案,制定学习目标我要去哪儿？,设计评价任务我怎样去？,确定教学活动教学活动的实施与评价,a,18,制定学习目标,设计评价任务,确定教学活动,1.评价任务叙述清晰；2.明确指向某条目标；3.评价方式多样；4.必然会引出目标达成所需要的行为表现（证据）。,1.教学环节清楚，有利于学生的学习；2.预设的评价人物必须镶嵌在教学过程中，而且安排合理；3.学习活动设计与安排聚焦目标达成，学习方式多样；4.凸显课堂中的“在学习、真学习”；5.方法选择体现学科性。,编写教学方案,1.解读、分解课程标准；2.学情分析；3.教材分析；4.制定学习目标。,a,19,教学方案举例,a,20,谢谢聆听,敬请批评指正,
