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1、,格式化文档,说教材,说学法,说教学教具准备,说教学过程,说教学反思,说课内容,Add Your Text,说教法,1,说教法,说教法,说教法,说教学教具准备,说教学教具准备,说教法,一、说教材,本课是选自高教版的windows 7+office 2010实用教程的第4章第2节设置字符格式本节教材通过对字符的格式化设置使版面规范、美观，提高学生的学习兴趣，为以后学习文档的排版打下基础。,二、说教法,1、学习者特征分析,二、教法分析,理解文档格式化对文字进行修饰和美化的重要性；掌握文档字符格式的设置。,激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。,熟练掌
2、握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式。,教学重点和教学难点,教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式的设置；,教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。,二、教法分析,二、教法分析,演示法,任务驱动法,合作探究法,根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。,通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。,利用长城多媒体电子教室和多媒体课件进行直观的演示教学。,教必有法,而教无定法,三、学法分析,分析讨论,归纳总结,在本次教学中，我尝试了职业教育中提倡的“做中教，做中学，做中求进步”的教育理念，多
3、给学生自己动手“做”的机会，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。,四、教学、教具准备,准备好多媒体设备、计算机、投影仪等。,课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。,本次课设计为1课时。,2分钟,3分钟,15分钟,25分钟,组织教学复习提问,五、教学过程,教师演示讲授新课,任务驱动探究试验展示作品,10分钟,教学过程分析,5,4,3,2,归纳总结巩固知识布置作业,提出问题创设情境新课导入,5分钟,(环节一)复习提问，温故知新,以个别提问的方式复
4、习已学知识WORD基本操作，并了解学生对上节课内容的掌握情况，为学习本节知识做好铺垫。,五、教学过程,格 式 化 前,格 式 化 后,对比引入,提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？,五、教学过程分析,引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范呢？这需要我们本节课要学习的知识文档格式化，可见，文档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。,一、字符格式化 字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、颜色、字符间距、字符的特殊效果等。（一）、基本格式化：1、字体是指字符的形体。常见中文
5、字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字体有Times New Roman等。默认字体：宋体设置方法：选中要设置的文字“开始”功能区的“字体”命令组中的字体按钮 或字体”对话框中的字体框。,格式化文档,2023/1/22,15,可编辑,例1：字体比较效果：对表格中的“字体”二字设置不同的字体效果，通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并且让他们熟悉Word中常见的字体。,2、字号是指字体大小的度量单位。（1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、六号、小六、七号、八号。（2）默认字号：五号。（3）设置方法：开始”功能区“字体”命令组中的字号按钮或“字体”对话框中的字号框。
6、例2：字号比较效果,格式化文档,4、颜色字符的显示颜色。默认颜色：黑色。设置方法：开始”功能区的“字体”命令组中的字体颜色按钮 或“字体”对话框中的字体颜色框。例3：字形比较效果,3、字形是指字体使用的样式。常见字形：加粗、倾斜、下划线、着重号、删除线等。默认字形：常规。设置方法：开始”功能区的“字体”命令组中的字形按钮或“字体”对话框中的字形框。,格式化文档,（二）、改变字符间距：字符间距：是指扩大或收缩字符之间的间隔。字符缩放：是指字符的缩放比例，当该值大于100%时字形加宽，小于100%时字形变得狭长。字符位置：包括标准、提升、降低三种。设置方法：字符间距、字符缩放、字符位置的设置方法，
7、在“字体”对话框的第二个选项卡。,格式化文档,（三）、设置字符的特殊效果 1、常见的特殊效果：上标、下标、删除线、阴文、阳文、阴影、空心等。2、设置方法：“字体”对话框中“字体”选项卡中，选定相应效果的复选框即可。,设置“字符间距”对话框,例子：把字符缩放为150%，字符间距加宽3磅，字符位置提升3磅。,例子：把字符缩放为80%，字符间距紧缩3磅，字符位置降低3磅。,效果,格式化文档,效果,效果,设置“文字效果”对话框,例子：对下列文字依次进行阴影、上标、阳文、下标、着重号、空心、双删除线效果的设置。,原文字：专家讲座消息预告,格式化文档,效果,在本环节中，我通过具体案例边讲解边演示，从而突出
8、重点。根据学生的认知规律，知识由浅到深，从局部到整体，让学生观察效果，掌握操作过程，难点容易突破，再加上学生的亲身体验，对所讲内容全部领会，这样为以后学习排版打下基础。,格式化文档,实例：（利用多媒体教室分发素材）,分组练习,比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，在掌握了重点的同时也兼顾了非重点知识的学习，锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。加深学生印象，学以致用，达到预期的教学目标。,（四）任务驱动、探究实验,（环节五）课堂小结,板书设
9、计,1、字体2、字号3、字形4、颜色,（一）基本格式化,一、字符格式化,二、课堂练习,（二）改变字符间距,1、字符间距2、字符缩放3、字符位置,文 档 格 式 化,（三）设置字符的特殊效果,三、课堂小结,四、作 业布置：,1、加着重号2、上标3、下标,成功之处,不足之处,多媒体教学方法直观、易激发学生学习兴趣,任务驱动教学模式,尝试了“做种教，做种学”的方法论，培养了学生“学”的兴趣。,今后应多注重学生学习的主观能动性，多进行实践练习。,在职业学校的计算机应用基础课的教学中，我认为更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的氛围中学习，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。,六、教学反思,谢谢各位，敬请指导！,2023/1/22,29,可编辑,
