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1、,沪科版第十八章第三节电能的输送,全国实验教学说课,说课纲要,1.教学分析,2.教学设计,3.板书设计,4.教学反思,CONTENTS,课程标准,教材分析,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,学情分析,1.学生具有相关电学知识2.学生抽象能力不强，更喜欢自己动手实验。3.学生难以直观感受导线在输电过程会损失电能。4.学生对欧姆定律的认识会影响学生理解高压输电原理。,教学重难点,教学重点：1.了解高压输电的原理2.了解电弧触电和跨步电压触电 教学难点：理解提高输电电压能降低输电线电流,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,学习者不应该是信息的被动接受
2、者，而应该是知识获取过程的主动参与者。布鲁纳,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,为达到教学目标，突破重难点，新增以下创新实验,创新 3,创新 1,创新 2,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,“思维由惊奇和问题开始。”亚里士多德,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,1.核心素养提倡应用物理知识解决具体问题须结合实践情景2.激发学习兴趣,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲。苏霍姆林斯基,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,减小输电电流,2.怎么减小输电电流？,讨论与交流：1.怎么降低输电线发热损耗？,教学设计,教学分析,板书设计,教学反
3、思,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,学生实验：,学生交流发现：输电电压高，输电线路电流小。,UGH,UEF,UCD,UAB,学生交流发现：仪器能传输能量，能降低输电线能量损耗，能提高电能利用率,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,教师实验：,升压,降压,得出结论：当功率一定时，P=UI，升高输电电压，能降低输电线电流，达到减小输电线上能量损耗的目的。,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,设计意图:教材用文字图片描述比较空洞，我们在安全电压内进行真人演示更有警示作用。对学生进行安全教育,让学生知道不能靠近高压带电体。,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,创新 2,创新 3,创新 1,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,4.未来展望,1.输电损失,2.高压输电,电能的输送,3.安全用电,教学设计,教学分析,板书设计,教学反思,1.在实验部分做了创新2.循序渐进，尊重学生的认知规律,感谢指导,
