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1、公务员初任培训-公文写作与处理,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,公务员初任培训-公文写作与处理公务员初任培训-公文写作与处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。公文写作与处理徐州师范大学管理学院李力应用文、公文、文书、文件,一、引言 随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、
2、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。二、创新意识的培养对小学生的重要作用 素质教育的关键是能力的培养，而能
3、力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。三、如何在小学数学教育中培养创新意识（1）激发兴趣、产生质疑 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会
4、引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。（2）利用思维导图来进行逻辑梳理 学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充
5、分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。（3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式 学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在
6、对小学生的课堂教学上也需更加重视小学生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。（4）增强学生自信心 表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，
7、从而使得学生能够更早发现适合自己的解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了以学生的发展为本的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。结语 综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意
8、识与创新精神是学生创新能力的提高最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。初中化学教材中的概念很多，但每一个概念或原理，都是用
9、简练的语言进行高度概括的。化学概念是学习化学的基础，只记得没有理解是无法将化学学好的。但是在当前的课堂教学中，经过笔者以及所在的团队一年多的观察、摸索与研究。发现还存在着这样一些现状与误区。现总结如下：一、当前概念原理课堂教学的现状与误区 教师方面：教师对概念原理教学的定位不准确 当前许多教师的教学指导思想和教学方法往往仅立足于教材本身，目标定位在对教材内容的掌握，很少考虑将学生、教材以及教师的教法有机的统一。教师们常常只关注自己怎么教，教了什么，学生应该记住什么，很少考虑学生遇到这些内容会怎么学，说白了，就是教师在教学中过多注重时效性，讲究课后习题的演练，很少注重概念教学。在课堂教学中习惯让
10、学生将概念死记硬背，生搬硬套。甚至在讲授过程中仅仅一带而过。殊不知，如果不讲透概念，学生就无法将知识内化，随着在教学过程中知识点的累积，学生就会觉得化学学习繁琐复杂，毫无体系而言，严重影响他们的学习积极性。在实际教学中，教师容易将概念点化 其实每个概念都不是一个孤立的知识点，与其他知识点间有着千丝万缕的联系。而找准这种联系往往是准确理解概念的必由之路。若把握不好就会在解决实际问题时错误百出。学生方面：思维发展的客观影响 从心理学角度来看，初中生思维发展模式正处于由具体形象思维向抽象思维，经验型向理论型过渡的时期。抽象思维能力不强，看问题容易片面化、表面化、绝对化。学生每天置身于千变万化的世界，
11、会自然地获得有关这方面的感性知识并形成一定的生活观念和经验，这为学生学习自然科学知识提供了前提条件。而先入的生活概念若是正确的，会对学习有积极的促进作用；若是错误的，则会对观念的形成、理解和运用起到消极作用，造成学习障碍，不利于学生对化学知识的掌握。错误观念和经验一旦形成就会具有一定的延续性，并不是一朝一夕就能改正的。将大量时间用在课后练习上，忽略了基础概念的学习 在学习过程中仅仅一带而过，或者采取死记硬背的错误模式，在具体运用中生搬硬套，这样做往往使得学生不能灵活运用概念，对于基础知识的遗忘率高，学习效果差。例如：在学习酸碱度概念时，很多学生都会准确的复述，但是碰到具体的题型时，却很难准确地
12、判断和运用。二、概念原理课堂教学的重要性 化学基本概念和基本理论是学习化学知识的基础，是掌握物质变化规律的基础，也是进行化学计算和化学实验的基础，贯穿于初中化学的始终。加强化学基本概念的教学，对于学生认识物质及其变化和物质间的内在联系，理解并运用化学基础知识和形成基本技能，都有密切关系。因此，使学生正确认识和理解，并运用化学基本概念，是初中化学教学的基本要求。这部分基础知识的学习效果，直接影响到其他基础知识的学习及深化。对培养学生能力起着重要的作用。三、概念原理课堂教学的对策 利用实验现象归纳引出概念 学生有很强的好奇心，课上的演示实验可以很好的集中学生的注意力，老师可通过实验现象引导学生概括
13、出概念。化学是一门以实验为基础的学科，好多概念的讲述都是用实验来说明的。教师可以灵活应用演示实验、学生实验和家庭小实验，对实验现象的分析引导学生正确的推理，引出概念，形成概念。比如通过演示冰的液化、水的蒸发、胆矾的研碎。由于只是形态的变化而没有其他物质生成，这样的变化是物理变化。再由通过硫、镁带的燃烧，及碱面与醋酸的反应，都有其他物质生成，引出化学变化。再如，用蔗糖来做溶液的饱和与不饱和之间的转化实验，既能激发学生兴趣，又能对“饱和溶液”“不饱和溶液”概念有一个很好的理解。利用直观教学手段形成基本概念 在学习物质构成的奥秘时，许多学生在学习时感觉到微观世界，摸不着，看不见，难以理解。因此教师在
14、教学中可以利用各种直观手段，可以通过模型、磁性黑板、图表、多媒体课件、教学电影等手段使学生形成表象；新教材彩色图片较多，这些插图形象生动，有利于学生理解抽象概念。值得注意的是，比喻只是“桥梁”，必须落实到科学概念上，否则，不但达不到目的，甚至还会给学生造成某些错觉。只有尽量做到使抽象问题具体化，复杂问题简单化，学生才会看得真切，印象才会深刻，学得才会扎实，理解才会深刻。举反例理解概念 一般来说，课本只以正面阐述概念，这无疑是重要的。为使学生能够更好的理解和掌握概念，教学中应在正面理解的基础上，引导学生从反面或侧面去逆向剖析，使学生从不同层次，不同角度去理解、掌握每一个概念。如，“元素是具有相同
15、核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。”这一概念，可剖析为：同种元素里的粒子中质子数一定相同。如氢元素里的氕、氘、氚三种原子都具有相同的质子数（质子数均为1）；钠元素里的钠原子与钠离子的质子数相同（质子数均为11）。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如氖原子与水分子具有相同的质子数，但它不是同种元素。抓训练掌握概念 教学发现，有些学生只能机械地记忆概念，不会正确地用概念解决问题。针对这一矛盾，我经常设计一些概念性较强的相应的巩固性习题，让学生思考回答。对学生掌握、深化基本概念是行之有效的，特别是复习过程中，如果给学生这样一个填空题：“元素种类是由（）决定的，元素间的本质差别是由（）决定的，
16、相对原子质量的大小是由（）决定的，元素的化学性质是由（）决定的。”学生必能进一步巩固元素这一概念了。为使学生综合运用知识，达到触类旁通的效果，这类习题可以自行编制，甚至是指导学生改编，但应注意知识的循序渐进，适当设疑，这样既能激发学生学习的情趣，又能巩固化学概念，提高学习效果。例如，复习“氧化物”概念时，可以与“含氧化合物”对比，提出问题：“氧化物一定是含氧化合物，而含氧化合物一定是氧化物吗？”让学生思考，仔细推敲，引导学生学会抓住“氧化物”概念中的关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深了对氧化物概念的理解。总之，化学概学教学在初中化学教学中，是教学的重点内容之一，如何提高化学概念的教学
17、质量，有待于在今后的教学工作中，不断总结经验，不断探索行之有效的更好的教学方法。（约2500字）,公文写作与处理徐州师范大学管理学院李力,应用文、公文、文书、文件,一、公文含义今广义公文、狭义公文,二、公文的特点令1、价值的直接实用性令2、材料的完全真实性3、建构的直观规范性4、表述的直白简约性,三、公文的功用1、领导和管理作用2、规范和准绳作用3、联系和知照作用4、依据和凭证作用5、宣传和教育作用,四、公文的写作要素今主旨材料今结构今语言,(一)公文的主旨公文主旨必须正确、务实、单一、鲜明。,县教育局会议通知各中、小学根据上级要求,对全县中小学状况进行一次全面大检查。我们拟召开中小学负责人会
18、议,现将有关事项通知如下:会议时间:1999年10月5日先在教育局报到,会期三天。参加会议人员:各中小学校长各一名县教育局九九九年九月九日,县教育局会议通知各中小学、各乡(镇)教办:市教育局XXX年月日的通知要求:为了迅速改变中小学存在的严重的卫生状况,各县要在近期内对所属的中小学卫生状况进行一次全面大检查,以便找出有效的整改措施。为此,我局决定召开全县中小学和乡(镇)教办负责人会议,学习有关文件,布置有关工作。会议时间:月日上午9:00-11:00出席人员:各中小学和乡(镇)教办负责人1名县教育局九九九年九月九日,关于对各中小学卫生状况进行大检查的通知各中小学、各乡(镇)教办:的按照市教局x
19、xxX年X月X目 XXXXXX通知要裘和我关安排,我们决定用3天时间组织各中小学和各乡(镇)教办负责人对全县中小学的卫生状况进行一次大检查。现将有关事宜通知如下、时间3天(1999年10月5日一7日),具体安排如下1.5日上午10时前,参加会议人员到教育局会议室报到;10时30分开会,由XXX副局长说明大检查的有关事宜;2.5日下午2时30分-5时30分在局会议室继续开会,由各乡(镇)教办按我局月日通知要求汇报各乡(镇)中小学自我检查情况3.6日全天,分4个组分别到重点检查的中小学进行检查;4.7日,上午在局会议室由各组负责人汇报检查情况,然后由X局长作检查总结并布置今后工作。下午,大检查结束。二、参加大检查人员:各中小学负责人1名,各乡(镇)教办负责人1名。、参加检查人员在检査进行期间的食宿由教育局统一安排XX县教育局九九九年九月九日,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
