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1、.,职业教育理念反思,.,一、理念、教育理念二、东西方教育理念的差异三、为什么树立职业教育理念四、亘古不变教育理念五、职业教育人才培养的理想人格六、职业教育观的转变,主要内容,.,一、理念及其相关,什么是理念什么是教育理念什么是职业教育理念,.,教育理念的界定,定义一：人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。定义二：人们追求的教育理想，它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”，它能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。,.,过去：教育是为了培养社会主义事业的建设者和接班人。 现在：教育是为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 台湾一位教授：包括已
2、经抓住和未被抓进去的罪犯平均智商比警察高。如果说，智力超常，但道德品质不好，那对社会是破环力量，但如果把这些人好好的培养起来，就能让他们成为社会的积极力量。 知识分子选择对象的标准：身体健康；心理健康；有责任感；有迎难而上的勇气；有一定的文明素养；长相较好；受过良好教育；有一个较稳定的工作等等。,回顾若干教育理念,.,当代中国人素质怎样？当代中国人的文明素质还不够高，不仅外国人这么看，中国人自己也这么看。 中国教育与发达国家教育相比：中国的教育比较重视知识，轻视能力尤其是轻视实践能力、创新能力的培养，而发达国家的教育特别重视实践能力、创新能力的培养。 发达国家的学生在大学时代是学生时代中最为勤
3、奋的时候，而我们国家的学生在大学时代(尤其专科学校及普通本科学校)是学生时代中最不认真的时候。 中国中学生参加国际奥赛拿金牌比发达国家多，但在中国大陆至今还没有人拿到诺贝尔奖。 现代中学生身心素质下降，视力下降尤为明显。,.,两个故事:故事一：1979年6月中美教育访问团互访 中国访问团考察美国初级教育。回国后的报告，在见闻录部分有四段文字：,东西方教育理念的差异,.,1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志。2、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。3、重音体美，而轻数理化，无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，数理化则乏人问津。4、
4、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。,.,结论部分： 美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。,.,美国考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：,.,1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。3、中国学生有一种作业叫“
5、家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。,.,报告结论： 中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。,.,30多年证明两家的预言都错了！美国共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪。中国还没有哪一所学校能培养出一名诺贝尔奖获得者。,.,故事二：联合国请全世界的小朋友回答的题目：对于其他国家粮食短缺的问
6、题，请你谈谈自己的看法？ 没有一个国家的小朋友能回答得很好。,.,非洲小朋友看完题目后，不知道什么叫“粮食”欧洲小朋友，不知道什么叫“短缺”拉丁美洲小朋友，不知道什么叫“请”美国小朋友，不知道什么叫“其他国家”亚洲小朋友，不知道什么叫“自己的看法”,.,两个故事的启发： 儿童存在差异 文化存在差异 教育存在差异,.,一是价值取向 东方偏重于知识推崇记忆力。 西方偏重于能力和人格重视想象力。,东西方教育理念的四个差异,二是师生关系 东方偏重教师师道尊严。 西方偏重学生学生为本。,.,三是教育方式 东方偏重传授模仿接受式学习。 西方偏重尝试探究体验式学习。中国的教学像钻井，洞很小，钻得深；英国的教
7、学像铺沙，面很宽，一层一层铺。,四是教育结果 东方有利于差学生的发展； 西方有利于好学生的发展。,.,一是关于知识知识既是力量，知识又是负担。知识爆炸、淘汰速度加快，有没可能、有没必要学习所有的知识。,教育理念差异引发的三个疑问,二是关于能力什么叫能力？爸妈、老师没有讲过，学生会做就是能力；讲得太多了，学生没有能力了；要少讲或不讲，学生能力才能发展。,三是关于人格能力、人格需要一定的知识为支撑。知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。,.,减少知识总量，降低知识难度，腾出时间、空间发展学生能力、人格，使学生知识、能力、人格和谐发展。,全世界教育改革的共同趋势,.,1、理念必须先行有什么样
8、的理念，就有什么样的行为和思维方式，理念一变天地宽。理念就是财富，思路决定出路。理念就是方向，方向不对越努力越糟糕。理念必须与时俱进，理念的更新必须通过学习与实践来实现。,为何须有职业教育理念,.,不以考试分数作为评价学生的唯一标准。“世界上有两片相同的树叶，但没有完全相同的两个人。”海涅：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的，每一块墓碑下面都躺着一部整个世界的历史。”建立民主、平等、和谐的师生关系 平等对待每一个学生，尤其要善待差生。 陶行知“爱满天下”，霍懋征“没有爱就没有教育”，周 济“没有爱就没有教育”。老师要学会进入学生情感世界，要学会倾听，让学生把话说完。,亘古不变
9、的理念以人为本,.,尊重学生，坚持鼓励为主 四个尊重：尊重学生人格，尊重学生差异，尊重学生隐私，尊重学生情感。 詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。,.,江苏省锡山高级中学共约38项奖，助人为乐奖，关心集体奖，勤俭朴素奖，最佳代表奖，善于合作奖，好学善思奖，独立思考奖等。开学伊始，获奖学生走在长长的红地毯上。教室的最后一排有一张空桌子，班主任把这张桌子叫做“思过桌”，谁违反了纪律，就坐在这个桌子上，可是一段时间后，仍然违纪不断，后来班主任改变了方法，把这张桌子叫“荣誉桌”，谁为班了争了光就坐这个桌子，从此这个班的纪律好了，学习也就进步了。数学老师独特的评价方式,.,宽容学生的错误
10、 宽容是教师的一种人格魅力。允许学生犯错，但同样低级的错不可重犯。 人之患在为人师。,.,以色列总理佩雷斯：现代教育要教会学生三大本领：一是继续学习；二是与不同的人共事；三是在不同的环境下能生存发展，并做出贡献。孔子曰：“君子谋道不谋食”。陶行知：在教学过程中，先生的责任不在教，不在教学，而在教学生学。学记：善歌者使人续其声，善教者使人续其志德国哲学家雅斯贝尔斯：“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云来推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”美国教育家威廉亚瑟说过：“平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。,.,技术+素养 职业教育人才培养的理想人
11、格,“技术与素养”的内涵“技术与素养”融合的基础职业教育要关注学生技术与素养的和谐发展,.,“技术与素养”的内涵,技术是指一个人从业或生存所应具备的操作及实践本领。素养包含人文素养和科学素养。技术与素养融合的出发点： 技术求真，注重逻辑，给人以严谨，给人以科学判断的缜密精神；素养求善，关注人的精神世界，给人以自由的思想和独立的精神，让人有社会责任感和良知。,.,职业教育观的转变,李政道：“我们的祖先提出了学问两个字，就是要学问问题，而不是学答。” 丁肇中：孩子在学校考第一不代表什么，至少我认识的科学家都不是年年考第一的好学生。李远哲：我们的教育其实不是教育，而是在做训练的工作，不断重复已经学会
12、的东西，没有培养解决未来问题的能力。崔琦：谈到他的那些来自中国名牌大学的一流学生时说：“他们的考试成绩非常好，但我告诉他们，做学问可不是做作业，那只是重复前人做过的事。” 达尔文：“能够生存下来的，不是那些最强壮的，也不是最聪明的，而是那些对变化做出快速反应的。,.,职业教育观的转变,教学价值观： 知识数量学生的真实发展学生的一生幸福 教学过程观： 特殊的认知过程师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。 课堂：老师的讲堂学生学习的天堂、学堂 学生观： 学习的主人发展的主体 每一个学生都是一个潜在的天才儿童。,.,教师观： 知识的垄断者、传道授业解惑
13、的唯一执行者引导者、激励者、帮助者。 评价观： 分等功能、甄别功能激励功能，诊断功能,.,职教理念落地的困境与超越,学生无自豪感，却有自卑感 学生自觉性差 学生基础差 学生学习无兴趣 教师难教且累,.,学生无自豪感，却有自卑感对策： 教育学生不要妄自菲薄 1、职业教育同样可培育出一流人才，同样能成为社会栋樑。2、三个“天”： 天生我才必有用 苍天不负有心人 天无绝人之路3、三首歌： 国歌危机感发奋图强 国际歌树立自信自力更生 西游记路就在脚下脚踏实地,.,学生自觉性差对策： 古今中外，德育第一 1、热情关心，严格要求，扬长避短，鼓励创新 2、要求学生： 挡住诱惑，力戒冲动，待人诚信，为人正直
14、3、勤奋，认真，自觉，互助,.,学生基础差对策： 1、以知识传授为载体 2、以能力培养为主线 3、以技术应用为归宿 4、以一长之技为目标,.,学生学习无兴趣对策： 1、保证主干，丢卒保车 2、目标明确，努力可及 3、一技之长，标新立异 4、严格要求，过关考核,.,教师难教且累对策： 1、突出主干，确保重点，丢卒保车，绕过难点； 2、重复就是力量，哆嗦就是重点。 3、每个知识点，找三个应用实例； 4、贯彻方法论（科学方法，学习方法）； 5、每节课都有小故事，都有小发明（案例）； 6、寻找（发现）学生的闪光点，以表扬为主。,.,根雕法则赏识孩子 根雕就是用树根雕成的艺术品。 每一个孩子都有自己的特点，优势、智能应具备像艺术家眼光。,职业教育的三个法则,.,情感法则鼓励孩子 罗森塔尔效应,.,态度法则温暖孩子 印度故事：一个人脾气特别暴躁，通过钉丁和拔丁进行控制。 父亲非常高兴，走到木板前，指着木板说：“钉子虽没有了，但钉子的孔还留着呢，这说明如果伤害一个人的话，即使你做一点抹平的工作，最后伤痕也会留在他的心上”。,.,感谢交流,
