《初三化学方程式的复习课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三化学方程式的复习课件.ppt（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初三化学方程式的复习.,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,初三化学方程式的复习.初三化学方程式的复习.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。能送你到时岸我不能送你到顶,送给你一叶小舟多不你智,你一条上山的路的你学习的方法化学方式的复习【考点归纳与拔高】、质量守恒定律1、质量守恒定律:参加反
2、应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和理解:a、适用的范围必须是化学变化不是物理变化b、是质量守恒不是体积守恒c、注意不能遗漏(反应物或生成物的气体物质)d、“参加化学反应”指反应的物质不包括没反应剩余的物质,Convex now new course principle,excellent turn classroom teaching effect?multimedia assistance athletics teaching preliminary study Song Hua,Sun Hong【Abstract】Continuously expand along wit
3、h the high technology realm,a kind of melt electricity,light,picture is integral whole of science technique,have already canted block by a kind of Rui of power the head get into a school,already overall usage arrive each academics of education teaching in,and conduct and actions a kind of efficientl
4、y of the means get strongly of development and application,this be-multimedia teaching.Be school teaching of importance constitute part of athletics teaching,should pair of multimedia conduct and actions a kind of new of modern teaching method and means,in the fulfillment better development usage.多媒
5、体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。我们可以来比较一下：比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲
6、撑两手撑垫屈臂低头两脚蹬地提臀收腹重心前移团身滚动枕骨、肩、臀部依次触垫抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。又如：容易出现的易犯错误动作和纠正方法，我运用画面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑思维。然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，在上课过程插入给学生看，
7、使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。由于生理和心理发展的局限，学生集中注意的时间往往较短，不到半节课就开始东张西望，开小差了，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，如果让他们看动画视频，那么情况就完全不一样了，看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，看完后印象特别深。因此，我们在多媒体电脑教学中可以借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：我在给同学上短跑课时，我可以把学生练习短跑的情况拍
8、成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪个同学技术动作掌握得最好，跑的技术好最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，将这动画与录像制成课件画面展现在同学们面前，加上音乐。这样，对学生来说就非常具有吸引力，并且产生兴趣，以后练习更加努力，学习的效果也得到提高。体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下几个方面：由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体
9、活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上得到充分发展。针对体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异的特点，在体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球)，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择体现在内容、难度、量和学习方法等方面。此外，现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像，具有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里
10、。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料就显得直观、生动。同时，抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练是大有好处的。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法
11、，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。1.体验式教学现状研究（1）解读体验式教学。体验式教学，是以学生的认知为前提，创设教学情境，重视学生的体验过程，在实践过程中了解、掌握知识与技能，从而提高学生的掌握知?R、实践的能力。体验式教学法的优势在于，教师只是引导者、参与者，学生才是教学主体，注重学生的亲身体验。与传统的说教式教学法相比，体验式教学有很多实践方式，根据教学课堂的提点来安排合适的教学方法，最终提高教学质量。（2）体验式教学的研究现状。
12、体验式教学理论最早由美国教育家大卫?库伯在20世纪80年代提出，核心观点是，教师在授课时，不仅要让学生掌握理论知识，同时也要关注学生在学习过程中真实的知识体验，以巩固知识。2.体验式教学在市场营销教学中的应用分析（1）体验式教学在市场营销教学中的实例。体验式教学法注重实践教学，笔者在教学过程中，反对说教式、“填鸭式”的教学法，创设与教学内容相关的特定情境，组织学生参与其中，学生在实践过程中学习、模仿、自主操作，在实践过程中掌握知识，培养多方面能力，构建自己的知识体系。（2）体验式教学在市场营销教学中的方法策略。第一，情境模拟法。教师创设与教学内容相关的情境，并要求学生扮演各种角色，模拟各种事件
13、的发生、发展过程。营造真实的市场营销分析，让学生置身于情境当中，发现问题、分析问题、解决问题，激发学生好奇心与学习兴趣，调动学习积极性，提高自主学习能力。充分掌握理论知识，并能灵活运用所学知识。其次，学生在扮演各种角色时，还能挖掘自己的潜能，提高学习能力，最终促进全面发展。笔者在教学过程中，通常采用竞赛或游戏、小品表演两种方法来模拟情境。竞赛或游戏，在教学过程中组织设计一些营销比赛或者营销游戏，调动学生学习积极性，提高自主探索的能力，活跃课堂气氛的同时，充分掌握知识。第二，案例教学法。教师搜集一些优秀的教学案例，在课堂展示，带领学生阅读、分析、研究，从而掌握理论知识，提高学生发现问题、分析问题
14、、解决问题。笔者认为，要想案例教学法发挥其作用，必须做到以下两点：一是要精心挑选案例。根据教学目标、教学内容科学策划案例，保证学生能够亲身体验；二是提供学生体验机会。在使用案例教学法时，设计真实情景，组织学生扮演其中角色，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，让学生最终能自己解决问题，表演完后，教师组织学生讨论；另外，采用多种讨论法，带动学生思考、交流，在讨论过程中，学生可以各抒己见，不要设定标准，教师最终进行总结评价。第三，课外实训。带领学生走进社会，参与实践教学，教师组织带领学生进入企业，了解企业营销运作模式，掌握市场发展模式与规律，引导学生在真实的市场环境中发现问题、分析和解决问题。课外实
15、训能够让学生零距离接触企业与市场，感受营销场景，运用所学知识，解决营销中的实际问题，构建自己的知识体系。第四，项目参与法。教师带领学生组织参与一个完整的营销项目。注重学生的参与性、学习型，让学生从遇到的实际问题出发，通过自己的切身体验，在实践过程中收集相关信息，运用所学知识，分析各解决问题，最终构建自己的知识和经验体系。,能送你到时岸我不能送你到顶,送给你一叶小舟多不你智,你一条上山的路的你学习的方法化学方式的复习,【考点归纳与拔高】、质量守恒定律1、质量守恒定律:参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和理解:a、适用的范围必须是化学变化不是物理变化b、是质量守恒不是体积守恒
16、c、注意不能遗漏(反应物或生成物的气体物质)d、“参加化学反应”指反应的物质不包括没反应剩余的物质,2、化学反应“质量守恒”的微观解释原因:在化学反应前后原子的种类没有改变、原子的数目没有增减,原子的质量没有改变。小结:化学反应中的“变”与“不变”1、从微观上看不发生改变的是原子的种类原子的数目原子的质量定发生改变的是分子的种类2、从宏观上看不发生改变的是物质的总质量元素的种类;一定发生改变的物质的种类即:五个一定不变;一个可能改变;二个一定改变;,切记:化学疚的实质分子分解原子,口原子缝行重新組合的过程,【易混易淆扫描】【例一】下列叙述符合质量守恒定律的是(G)A.用钢锯锯铁板时,纯铁板的质
17、量一定等于锯开后两块铁板和铁渣的质量和B3克碳和12克氧气反应,生成15克二氧化碳C.10克高锰酸钾完全分解所得生成物的质量总和一定是10克D.镁带燃烧后增加的质量等于容器内氧气的质量,【真题归类示例】类型一:质量守恒定律的实际应用解释一些实验事实(2008,眉山)4月8日安徽省阜南县一所小学又发生一起误把亚硝酸钠当食盐的中毒事件,确保食品安全的警钟再次敲响,亚硝酸钠(NaN02)外观与食盐相似,有咸味,区别它们的有效方法是隔绝空气加热,没有明显变化的是食盐,能分解放出刺激性气味的是亚硝酸钠,此气体可能是(B)A.S02B NOC N2D NH3【方法归纳】根据化学反应前后元素种类不变,真题归
18、类示例】类型二:推测一些物质的组成例古200年北京奥运会“祥云”火炬燃烧时的主要反应X502302+4H20,由此可知“样云”火炬燃料X的化学式OA C3H70H B CH4 C C2H6 D C3H8【方法归纳】根据化学反应前后原子种类和个数不变例(规律探究题)某有机物1.6克在足量的氧气中充分燃烧生成22克二氧化碳和1.8克水,则下列结论正确的是(C)A.该有机物中只含两种元素B.该有机物中只含两种元素,可能含0元素C.该有机物中一定含三种元素,D.该燃烧反应不符合质量守恒定律【方法归纳】根据化学反应前后元素种类和质量守恒,真题归类示例】类型三:求出生成物(反应物)的质量例1:在化学反应:
19、A+B=C+D中,已知10gA与20gB恰好完全反应生成25gC物质,则生成D的质量例2:在2A+B2=2c的反应中,A的相对原子质量是24,B的相对原子质量是16,则c的相对原子质量是40【方法归纳】化学反应前后物质质量守恒,【考点归纳与拔高】二、化学方程式的含义意义:如:2H2O2=2H2O+O2(1)宏观:表示反应物、生成物和反应条件(2)微观:表示反应物与生成物的各粒子(分子或原子个数比)(3)量:表示反应物与生成物之间的质量比,例一:下图是四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义所描述的化学方程式是(C)反应在物质的点燃条分子个数件下进比是2:1行各物质的是化合质量比是反应1:8:9Asto点燃SOa点燃B.2cO+O2=2CO2点燃C.2Ha+O2=2H2OD 2Ma+O点燃2MgO,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
