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1、第二节、通过激素的调节,1,ppt课件,2,ppt课件,一、体液调节 激素调节 P31,_是体液调节中的主要内容,体液调节,_（激素,CO2等等），通过_传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。,化学物质,体液,激素调节,激素调节由_分泌 的_进行的调节,内分泌器官（或细胞）,化学物质,3,ppt课件,二、促胰液素的发现过程,促胰液素是人们发现的第一种激素,消化食物,胰腺,胰液,小肠,注入,分泌,4,ppt课件,稀盐酸,稀盐酸,已切除神经的狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,稀盐酸,狗的血液中,胰腺不分泌胰液,狗上段小肠肠腔,胰腺分泌胰液,小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。
2、,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,沃泰默的解释,沃泰默的实验,5,ppt课件,要证明斯他林和贝利斯的观点，该如何设计实验？,这种实验现象是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,斯他林和贝利斯的假设,6,ppt课件,小肠黏膜+稀盐酸+砂子,实验结论:支持假设,胰液的分泌是促胰液素调节的结果。,制成提取液,狗静脉,斯他林和贝利斯的实验,7,ppt课件,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素等,分泌肾上腺素等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌
3、甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,8,ppt课件,三、人体内主要激素的比较,9,ppt课件,续表,10,ppt课件,11,ppt课件,12,ppt课件,13,ppt课件,特别提醒：蛋白质类、多肽类激素不能口服使用，因其进入消化道后被消化酶降解而失去作用，氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。,14,ppt课件,四、各种激素之间的关系,协同作用,拮抗作用,生长发育：,血 糖：,体温调节：,血 糖：,甲状腺激素，生长激素,肾上腺素，胰高血糖素,肾上腺素，甲状腺激素,胰岛素，胰高血糖素,知识归纳整理,不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。,不同
4、激素对某一生理效应发挥相反的作用。,15,ppt课件,激素的产生部位内分泌腺,内分泌腺与外分泌腺的区别：,没管道,激素,消化液汗液皮脂等,有管道,由体液运输,由管道运输,16,ppt课件,17,ppt课件,18,ppt课件,19,ppt课件,实例一：血糖平衡的调节,20,ppt课件,转化,合成,氧化分解,一.血糖的 和,血糖0.81.2g/L,食物中的糖类,肝糖原,脂肪等非糖物质,消化、吸收,分解,转化,肝糖原、肌糖原,脂肪、某些氨基酸等,来源,去向,对血糖的调节:当血糖低时,增加血糖的_当血糖高时,增加血糖的_,来源,去路,肝糖原,肌糖原,血糖如何相互转化?,21,ppt课件,二.胰岛素及胰
5、高血糖素的产生,血糖调节的模型,胰岛B细胞产生_胰岛A细胞产生_,胰岛素,胰高血糖素,22,ppt课件,为什么糖尿病病人多食仍然总感觉饥饿、多饮仍然总感觉口渴？,23,ppt课件,24,ppt课件,血糖降低,血糖升高,胰岛素分泌,胰岛B细胞,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,构建血糖调节的图解式模型,25,ppt课件,血糖降低,血糖升高,胰岛素分泌,胰岛B细胞,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛A细胞,胰高血糖素分泌,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,26,ppt课件,血糖调节的原理,血糖升高,胰岛B细胞兴奋胰岛素分泌血糖,下丘脑副交感神经兴奋,血糖下降,胰岛A细胞兴奋胰高血糖素
6、分泌血糖,下丘脑交感神经兴奋肾上腺肾上腺素分泌,直接刺激,直接刺激,直接刺激,直接刺激,27,ppt课件,4名受试者分别口服100 g葡萄糖后，在180 min内血糖含量的变化曲线如下图所示。据图分析正确的是(),Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前30 min内血糖升高与肠道吸收有关Cb在120 min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质Dc、d代表正常人的血糖含量变化,28,ppt课件,实例二：甲状腺激素分泌的分级调节,激素(甲状腺激素),神经调节,体液调节,神经冲动,29,ppt课件,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素（TRH）,促甲状腺激素
7、（TSH）,甲状腺激素,促进,促进,反馈,反馈,新陈代谢，抵御寒冷,促进,冷觉感受器,甲状腺激素分级调节,分级调节,反馈调节,负 反 馈,30,ppt课件,激素调节的方式,（+）,反馈（正负）,（枢纽）,31,ppt课件,激素调节的特点：*高效能：微量而高效*传信息：体液运输（信息传递内环境稳态）*特异性：靶器官、靶细胞、受体,调节激素分泌的机制：*分级调节:*反馈调节:,甲状腺激素的分泌：下丘脑垂体甲状腺 靶器官,激素间的关系：*拮抗作用*协同作用,：胰岛素与胰高血糖素：甲状腺激素与生长激素,32,ppt课件,课堂练习,1、在给小白鼠注射大量的胰岛素之后，小白鼠会进入休克状态，要使其苏醒，可
8、注射适量（）A.甲状腺激素 B.葡萄糖 C.性激素 D.生理盐水,B,2、以下说法不正确的是（）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调 节甲状腺分泌激素 B.垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌 激素 C.下丘脑可调节垂体的活动 D.血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下 丘脑有抑制作用,A,33,ppt课件,3、下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多 种其他激素的腺体是（）A、甲状腺 B、垂体 C、唾液腺 D、卵巢4、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症 C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小
9、症,B,C,课堂练习,34,ppt课件,5、分析下图,有关糖代谢及调节的叙述正确的是()A.胰岛B细胞分泌的激素促进、过程B.胰岛素促进、过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进过程D.在肌肉、肝脏细胞中,过程均可发生,B,课堂练习,35,ppt课件,第3节 神经调节与体液调节的关系,36,ppt课件,比较缓慢,比较广范,时间比较长,一、神经调节和体液调节特点的比较,迅速、准确,比较局限,时间短暂,神经调节和体液调节的联系,1、大多数内分泌腺都受神经系统的控制,2、内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的功能,37,ppt课件,（一）、体温恒定的调节,机体产热量和散热量保持_,产热:,主要是骨骼肌 和
10、肝脏,散热:,主要靠 皮肤 实现,1.体温恒定的原理:,动态平衡,*人的体温高低主要取决于产热量和散热量。,产热,散热,寒冷,增加,减少,炎热,减少,增加,二、神经调节和体液调节的协调,38,ppt课件,皮肤的散热：,扩张排汗舒张,血管汗腺立毛肌,炎热时：,寒冷时：,收缩不排汗收缩,血管汗腺立毛肌,39,ppt课件,2、体温调节的机制：,靠完善的体温调节结构和功能实现,下丘脑,：调节体温主要中枢,（一）、体温恒定的调节,40,ppt课件,2、体温恒定的调节机制,冷,热,冷觉感受器,热觉感受器,传入神经,传入神经,传出神经,传出神经,下丘脑体温调节中枢,效应器,效应器,汗液增多,血管扩张,血流加
11、快,散热增加,立毛肌收缩,血管收缩,血流减慢,散热减少,骨胳肌战栗,产热减少,肾上腺素增加,体温恒定,体温恒定,甲状腺素增加,产热增多,41,ppt课件,3.当处于炎热环境时,体温调节是一个_调节过程,知识小结,1.体温恒定的调节是一个_调节过程,4.体温恒定的调节中枢在_ 体温的感觉中枢在 _,有限的,5.体温恒定的能力是_,神经体液,下丘脑,2.处于寒冷环境中,体温调节是一个_调节过程,神经,神经体液,大脑皮层,42,ppt课件,长时间处于寒冷环境,产热不足以补偿散热量,引起体温 降低.,(冻疮:皮肤血管持久性收缩引起),长时间处于高温环境,产热多而散热困难,引起体温升高.,(中暑),4。
12、人体在冷热环境中的功能障碍,43,ppt课件,下图为人体体温调节示意图，请据图回答下列问题：,（1）从反射弧的各个环节看，和属于，和属于，皮肤血管、立毛肌等 在反射弧中属于_。（2）当环境温度较低时，皮肤血管会_，骨骼肌 会，甲状腺分泌活动会_。（3）神经和激素都可以对体温进行调节，其中以_ 调节为主。,传入神经,传出神经,效应器,收缩,不自主收缩（打颤）,加强,神经,44,ppt课件,右图为人体皮肤结构模式图，据图回答问题：,1、该图是皮肤对_环境反应的示意图，判断的依据是_，此时，体内的产热量将_。2、在此环境中，皮肤血管 _，汗腺 分泌汗液_，以减少_，此时皮肤产生“鸡皮疙瘩”是因为 _
13、的结果。4、写出此条件下，皮肤血管产生变化的反射弧_。5、参加该过程调节的激素有_和_，其生理作用为_。6、人体体温的恒定是_调节的结果。,寒冷,立毛肌收缩，汗液分泌减少，血管收缩,增加,3,收缩,4,减少,热量散失,1,立毛肌收缩,冷觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经血管收缩,肾上腺素,甲状腺激素,增强代谢，产热量增加,神经和体液,45,ppt课件,人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节和激素调节共同作用下，主要是通过 来完成的。,正常成年人每天滤过肾小球的水、Na+和K+等有99%以上被肾小管和集合管重吸收。,肾脏,（二）、人体水盐平衡的调节,46,ppt课件,（+）,（）,（）,（
14、）,（+）,神经分泌细胞合成,饮水过多，情况又是怎样？,47,ppt课件,例：CO2对呼吸运动的调节,血液中CO2,脑干的呼吸中枢,呼吸肌,呼吸运动的频率和深度,CO2排出,刺激,兴奋,传导,降低,48,ppt课件,小型青蛙,短时间内,甲状腺激素,蝌蚪,实验说明：*甲状腺激素能促进小动物体的发育,蝌蚪,甲状腺抑制剂,较长时间,大型蝌蚪,研究甲状腺激素功能的动物实验,喂饲法,49,ppt课件,请设计一个试验，证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。（1）材料：_（2）处理：对照组A：_实验组B：_实验组C：_（3）实验结果是：对照组A：_实验组B：_实验组C：_（4）由此得出的结论是_,三只狗,切除垂体,切除垂体，每天注射生长激素,不作处理,生长停滞,先停滞生长，后又继续生长,正常生长,垂体分泌生长激素，能促进幼小动物生长,长势相同的,幼年,（或其他幼年哺乳动物）,摘除法,50,ppt课件,抗利尿激素,抗利尿激素又称为加压素是下丘脑神经内分泌细胞分泌的多肽类激素下丘脑的神经内分泌细胞运送并暂时储存于垂体后叶贮存生理作用：增加肾小管和集合管对水的通透性，促进其对水分的重吸收，使尿量减少。,51,ppt课件,
