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1、怎 样 听 课 评 课,驿城区教研室 胡喜文,第一部分 听课（一）做好课前准备（二）掌握听课技术 第二部分 评课（一）评课的原则（二）好课的标准（三）评课的形式（四）评课的内容,交流的主要内容,（一）做好课前准备,1、学识准备2、心理准备 3、物质准备,（二）掌握听课技术,听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入。做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。努力做好听、看、记、想四件事。,1、听什么？,听要做到声声入耳。一听教学内容。是否熟练掌握教材 知识讲解是否准确、有深度 是否重点突出、疑点突破、难点分散 是否注意了新旧知识间、前后内容之间的联系 是否有规律性的总结和学习方法的指导。二听教师语
2、言。课堂用语是否规范 课堂提问是否到位 指令性要求是否准确 评价性语言是否妥当 三是听师生对话。,2、看什么？,看要做到事事关心 一看教学活动的过程性 二看教学活动的科学性 三看活动的主动性 四看师生在课堂上的表现,3、记什么？,记要做到条条是道。一记概况 二记教学过程（简、祥、实录）三记听者的思考（间评总评）,4、想什么？,想要做到四通八达 一是在听、看、记的过程中具体地想。二是在关键环节上要系统的想。三是在课堂渐进结束时深刻地想。四课后（尾）要进行全面的想和整理,建议拟好评议提纲。,提纲主要内容：本节课的主要优点、经验或特色是什么？本节课的不足或需要探讨的问题是什么？你的建议是什么？,第二
3、部分评课,（一）评课的原则（二）好课的标准（三）评课的形式（四）评课的内容,（一）评课的原则,1、平等性原则2、实事求是原则3、坦率诚恳原则4、激励性原则5、差异性原则6、兼顾整体原则7、及时性原则,（二）好课的标准,好课没有绝对的标准（因学科、年级、地区、家常课、公开课等不同）好课的标准只是一种教学理想（是对教师上课的基本要求，但评课时又不能求全责备）,一堂好课的标准 叶澜,五个“实”扎实、充实、丰实、平实、真实：(1)有意义：（扎实）；(2)有效率：（充实）；(3)生成性：(丰实)；(4)常态性：(平实)；(5)有待完善：(真实)。,徐世贵（著名教育学者）,真：实：新：活：情：特：效：,（
4、三）评课的形式与方法,形式个别交谈式、集中讨论式、书面评议式、师生互评式、自我评议式、方法（1）整体入手，综合评议法（2）化整为零，单项评议法（3）沙里淘金，寻找特点法,综合评议法,所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合。1 从教学目标上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学基本功上分析 6从教学评价上分析 7从教学效果上分析 8从教学特色上分析,综合评议,作出综合性评议意见,单项评议法,单项评析法 是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大中，选择一个角度，或某个侧面进行评课。评课时要避免与
5、别人重复。,寻找特点法,千方百计寻找执教者的特点进行评析的方法。教学的特点就是执教者成功的教学闪光之处。,（四）评课的内容,1 从教学目标上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学基本功上分析 6从教学效果上分析,1 从教学目标上分析,教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。从目标制定看：是否全面（综合性）（三维目标）、具体（可操作）、（明确要求、学科特点）、适宜（层次性）（体现学段、年级、学科教材特点，符合学生的年龄实际和认知规律，难度适宜）从目标达成看：教学目标是否体现在教学的每一环节中，是否符合学生实际和教
6、学内容，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。,平行四边形的面积第一课时教学目标。,1.使学生掌握平行四边形面积的计算公式。2.能正确的计算平行四边形的面积。3.培养学生分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。4.发展学生的空间观念，使学生用转化的思想来思考问题。,平行四边形的面积第一课时教学目标。,1.让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，尝试用转化的思想和方法来解决问题。（过程与方法目标）2.掌握平行四边形面积计算公式，能初步运用公式解决生活中的相关问题（知识与技能目标）3.体验数学在实际生活中的运用，并随机渗透思品教育。（情感与态度目标）,评析老师一节课上的好与坏要看教
7、者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。,2.从处理教材上分析：,一个优秀的教师会用教材教而不是教教材,要创造性使用教材,学会整合教材,把教材深加工,不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。,3.从教学程序上分析,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。,（1）看教学思路设计：,（2）看课堂结构安排,课堂结构也称为教学环节或步骤。它是
8、指一节课的教 学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和 时间分配。,评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：,4.从教学方法和手段上分析：,（1）看是不是量体裁衣，优选活用？,（2）看教学方法的多样化。,（3）看教学方法的改革与创新。,（4）看现代化教学手段的运用。,5.从教师教学基本功上分析：,（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）：（画龙点睛）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师
9、的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作多媒体、投影仪、录音机等熟练程度。（5）看教师课堂调控与应变能力：,课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是:教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是:有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。,6.从教学效果上分析：,当前评课中存在的问题,1、重听轻评（不评说不过去）；2、敷衍了事（不能只做“好人”）；3、平淡肤浅（要上升到理论高度）；4、面面俱到（要有所侧重）5、参评面窄（让别人先评）6、以偏概全（要留有余地）7、评“新”弃“旧”（注重教学的有效性）,个人观点有限，我们一起努力吧！,谢谢大家,
