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1、苏教版五年级数学上册,确定位置,亢北学校：郭利萍,教学目标,1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。3.感受数对与生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。,小军坐在哪里?,小军,怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢?,可以用数对表示为(4,3)。,小军坐在第4列,竖排叫做列,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第6列,第4列,第3列,第2列,第1列,第5列
2、,第7列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数。,确定第几行一般从前往后数。,第3行,像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第几列，第二个数 3 表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。,小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。,把小军前后左右的同学的位置用数对表示出来,(4,4),(4,2),(3,3),(5,3),1.在上图中找出中队长的位置,用数对表示是(,)。,竖排叫做列,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第6列,第4列,第3列,第2列,第1列,第5列,第7列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数。,确定第几行一般从前往后数。,2,4,竖排叫做列,第5行,第
3、4行,第3行,第2行,第1行,第6列,第4列,第3列,第2列,第1列,第5列,第7列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数。,确定第几行一般从前往后数。,2.(6,5)在上图中表示第 列 行的位置。,6,5,3.请一个同学到前面,下面的同学说数对,让他来回答对应数对的位置上是谁。,4.请一个同学到前面,老师指定一个同学站起来,让他用数对说出站起同学的位置。,5.说说你在教室的位置是第几列第几行,并用数对表示。,小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。,（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。,练习第7题：下面是某校传达室各个班级信箱的位置示意图。,（2，5）,（2，4
4、）,（2，3）,（2，2）,（5，1）,（3，1）,练习第7题：下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。,（2）表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？,练习第7题：下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。,（3）表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第6列,第4列,第3列,第2列,第1列,第5列,第7列,第8列,小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。,学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩色笔
5、给花色地砖涂上色。,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213,7654321,儿童乐园的位置是(2，6),水池的位置是(8，2),大门的位置是(3，1),草坪的位置是(7，6),盆景园的位置是(5，7),饭店的位置是(5，2),假山的位置是(9，4),三角形顶点A(2，4),三角形顶点B(1，2),三角形顶点C(4，1),D,E,F,G,围成的图形是梯形,（1）用数对表示实验小学和文化馆的位置。,5.下面是实验小学所在街区的平面图。,（5，5）,（6，7）,（2）图上（6，2）和（2，6）表示的位置 相同吗？,4.下面是实验小学所在街区的平面图。,（2，6）,（6，2）,5.下
6、面是实验小学所在街区的平面图。,（3）小明从实验小学到图书馆，要向东走 几格，再向北走几格？他从实验小学 到电影院可以怎样走？,4.下面是实验小学所在街区的平面图。,（4）小强的位置在（2，7），你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗？,8.下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。,白王,g2,黑王,黑车,白兵,d7,c6,g4,黑白棋子各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。,8.下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。,有一枚棋走一步记录为:c6c2,用计算机可以根据需要制作不同的表格。当点击表格菜单中的“插入表格”后，就会弹出下面这样的一个对话框：,我们可以根据表格的要求，输入需要的列数和行数，如列数输入“3”，行数输入“2”，按“确定”后，就会出现如下的表格：,列数输入“3”，行数输入“2”,想一想：如果列数输入“5”，行数输入“3”，会出现什么样的表格？,列数输入“5”，行数输入“3”,字母墙里的秘密,1,2,3,4,5,6,1,5,4,3,2,(3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1),I am good,我 真 棒！,再见,
