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1、浅谈经典古诗词诵读方法新课程标准理念要求：全面发展学生核心素养，充分发挥语文课程功能，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信。我国传统瑰宝和文化结晶的古诗词意蕴悠远、内涵丰富，是古代文人墨客呕心沥血的结晶，诵读古诗词可以提高学生核心素养，增强学生自信心和自豪感，为学生一生的发展奠基。本学期我校开展古诗词积累活动，在带领学生背诵古诗词中我总结了一些浅显的经验，既不耽误正常教学，又能让学生达到积累的目的。一、诵读时间我利用假期、周末、新课内容较少的时间布置背诵。古诗文的学习方法在于日积月累，没有速成的技巧。趁着暑假，每天留出一点时间，让孩子背诵一首古诗、宋词、一段小古文。一个假期
2、孩子们积累了三十首宋词，三篇文言文。这个过程老师带领学生持之以恒非常重要。学生每周把积累的内容录制视频发到小组群里，形成一种你追我赶、互相比拼的风气，就会大大提高学生的积极性，家长也会在比较与欣赏中积极配合、督促学生完成诵读任务。孩子在这样地比拼中背诵速度有所提高，兴趣也愈加浓厚。在积累的古诗文数量不断增加后，学生自信心得到提升，再利用周末或新课程内容少时适当布置诵读任务，学生也会轻松的完成。目前我班已经完成小学生必背古诗词75首，宋词四十首，初中古诗文二十篇。二、诵读方法在布置背诵作业前我会尽量利用最后一节课后服务课在学校让学生先熟读，积极背诵的学生回家就能录制，这样其他家长也会对比自家孩子
3、的差距，督促孩子背诵。降低了背诵难度，提高背诵的积极性，就不会因为我们的背诵使孩子增加过重负担。相反孩子朗朗上口的诵读也使家长提高了对我们的信任和支持，从而鼓励督促孩子背诵。我也注意背诵方法的指导，如：诵读记忆法，先朗朗上口的通读，适当放慢速度，可以尽情体味诗中的意境，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，从而加深记忆，记忆效果就好；又如：整分联诵法，即先整体阅读，再对每个语段分别背诵，然后将所有的语段串联进行记忆。在背诵时间的技巧上指导学生利用大脑的记忆的四个黄金时段进行背诵，以便取得事半功倍的效果。孩子们也是在我这样一点点的指导下形成一定的背诵能力，背诵得轻松而愉快。三、检查方法在小组群里录制背诵
4、视频，完成后进行接龙。这样完成情况一目了然，在大群里由于人多家长会忽视别人完成情况，也不利于检查。建立小组群发送，家长就会形成一种怕自家孩子落后，你追我赶地督促孩子完成背诵。我在家也可以利用闲暇时间进行抽查，偶尔加上点评，学生完成的积极性就会更高，效果也会更好。再者学生在录制视频中，既锻炼了学生的心理素质，又提高背诵的熟练程度，也不会出现我们在班级检查影响正常课程的进度，浪费时间的现象。四、巩固方法在古诗词积累中最重要的就是巩固。如果背诵之后不能很好的巩固，就不能达到积累的目的，经过一段时间后保留在头脑中的会少之又少，只有在一定时间内不断巩固，才能留在孩子们的记忆深处，成为终生受用的经典国学。
5、开学时我就对孩子假期背诵的经典国学不断巩固，以至于达到熟记于心的效果。背诵课本以外的古诗词并不耽误我们的正常教学，相反，会因为学生朗朗上口的齐诵，使读课本里的学习内容变得更轻松了。我曾经试过，我们的小学生必背唐诗75首，学生只需十几分钟就能从头到尾诵读一遍，我班假期背诵的30首宋词，也只需半节课就能诵读一遍。我一般在课后看护的最后一节课学生书写、听讲都比较疲惫时进行巩固。这时候进行背诵，学生声音洪亮，和晨读的效果可以比拼。在开始巩固时让学生看着正文齐诵，进一步增强学生的语感以及对语言文字的深刻认识。在学生齐诵朗朗上口之后再看目录进行巩固，这样既提高了效率也降低了难度。在经典诵读中，学生们的能力明显得到提高，诵读兴趣愈加浓厚。语文课的课文朗读吐字更加清晰，声音更加洪亮。因此经典诵读既增强了学生的文学素养，也提高了课堂教学效率。我会运用以上策略，继续摸索前行，使学生达到大量积累经典古诗词的目的。
