《康复护理技能综合实训大纲.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《康复护理技能综合实训大纲.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、康复护理技能综合实训大纲大纲制定（修订）时间： 2007年4月课程名称：康复护理技能综合 课程编号：课程类别：专业课程 课程性质：必修课 适用专业：护理学 课程总学时：27学时 实训（上机）计划学时：27学时 开课单位：护理学系一、大纲编写依据本书以教学大纲为基础,以人民卫生出版社出版的全国高等医药教材建设研究会.卫生部规划教材为依据进行编写。本课程采取全部上实训课的形式，对学生技能进行强化，融会贯通，使学生能够更加熟练掌握康复护理技术并进行综合运用。二、实训课程地位及相关课程的联系康复护理学技能综合是一门实践性很强的课程，要求学生具有一定的动手能力。通过实训教学有利于学生对康复护理理论知识的
2、理解，提高综合应用能力，为临床实践做准备。本实训课程涉及了运动疗法、作业疗法的理论知识，因而与康复医学、解剖学、生理学关系密切。三、实训目的、性质和任务通过实训教学，加深学生对康复护理评定、康复治疗护理技术的理解，能根据具体疾病，熟练运用康复护理技术，从而进一步提高学生临床综合应用能力。要求学生在掌握日常生活活动能力（ADL）、生活质量（QOL）评定、疼痛、认知和心理功能评定、吞咽障碍评定、语言障碍评定的基础上，熟练运用常用康复治疗护理技术，对脑卒中、脊髓损伤等患者进行针对性的康复护理。培养学生康复护理理念，运用康复护理技术指导临床护理以提高护理水平，在今后的临床工作实践中更好地为残疾人（患者
3、）提供较高水平的护理服务。四、实训基本要求（一）康复护理评定方法1日常生活活动能力（ADL）、生活质量（QOL）评定【教学要求】1、掌握Barthel指数的项目和评定标准2、熟悉生活质量评定的常用量表和评定方法【教学内容】1、讲解ADL、QOL的评定方法2、讲解Barthel指数、SF-36量表的项目、内容和评分方法3、分组参照Barthel指数评定标准进行两两评定4、分发SF-36量表进行填写5、结合SF-36计分方法计算各维度的分值6、讲解评定结果的分析，总结评定中的问题（二）康复护理评定方法2疼痛、认知和心理功能评定【教学要求】1、掌握目测类比法（VAS）在疼痛中的应用2、熟悉简易精神状
4、态量表（MMSE）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表(SDS)的项目、内容和评分方法3、了解其他相关评定量表或方法【教学内容】1、讲解疼痛、认知功能和心理功能的评定方法2、讲解VAS、MMSE、SAS、SDS的评分方法3、两两进行VAS对疼痛的评定4、两两进行MMSE的评定5、分发SAS和SDS表进行填写6、结合评分方法计算粗分和标准分7、总结评定结果的意义，解答评定中的问题（三）吞咽障碍的护理【教学目标】1、掌握吞咽动作的分期及障碍表现；吞咽功能障碍的训练方法2、熟悉吞咽障碍临床检查法的应用；吞咽训练的注意事项3、了解口腔功能评估；饮水试验【教学内容】1、吞咽动作的分期及障碍表现2、吞咽
5、障碍的评定方法（CED、口腔评估方法、饮水试验）3、吞咽障碍的基础训练4、吞咽障碍的直接训练5、吞咽训练的注意事项（四）语言障碍的护理【教学目标】1、掌握失语症的语言症状；失语症的鉴别诊断；失语症的治疗方法；构音障碍的分类；构音障碍的治疗2、熟悉中国康复研究中心失语症检查法的应用；中国康复研究中心构音障碍检查法的应用3、了解：汉语失语症成套测验；非语言交流方法的训练【教学内容】1、失语症的分类2、失语症的评定方法3、失语症的治疗目标和时机4、失语症的治疗形式和方法5、构音障碍的分类6、构音障碍的评定方法7、构音障碍的治疗原则和训练方法8、非语言交流方法的训练（五）运动疗法的护理【教学目标】1、
6、掌握运动疗法定义；运动疗法基本原则、特点、分类2、熟悉运动疗法在康复中的应用3、了解运动疗法的常用设备【教学内容】1、 介绍运动疗法的常用设备2、 讲解示范后分组练习关节被动运动的训练3、 讲解示范后分组练习平衡训练4、 讲解示范后分组练习肌力训练（六）物理因子疗法的护理【教学目标】1、掌握物理因子疗法定义；物理因子疗法临床作用2、熟悉物理因子疗法适应证、禁忌证、分类；各物理因子疗法的定义3、了解各物理因子疗法的作用机理【教学内容】1、介绍物理因子疗法的常用设备2、讲解示范后分组练习低频、中频、高频电疗的操作3、讲解示范后分组练习冷疗等其他物理因子疗法的操作（七）作业疗法的护理【教学目标】1、
7、掌握转移训练的要点、方式；偏瘫病人的进食训练、穿脱衣服的方式；掌握上下台阶的动作。2、熟悉训练截瘫或四肢瘫病人及偏瘫病人穿鞋子、袜子和长统袜的方法；浴缸中洗澡、出入浴池、洗身体及拧毛巾的方法；拐杖和手杖的运用；不同便所、便器选择使用。3、了解辅助器具使用的注意事项；了解日常生活活动训练中的注意事项。【教学内容】1、转移训练的目的、要点、方式。2、偏瘫病人的进食训练。3、训练截瘫或四肢瘫病人及偏瘫病人穿脱衣服的方式。4、训练截瘫或四肢瘫病人及偏瘫病人穿裤子的方式。5、上下台阶的动作。6、训练截瘫或四肢瘫病人及偏瘫病人穿鞋子、袜子和长统袜的方法。7、浴缸中洗澡、出入浴池、洗身体及拧毛巾的方法8.拐
8、杖和手杖的运用。8、不同便所、便器选择使用。9、辅助器具使用的注意事项。10、日常生活活动训练中的注意事项。 （八）脑血管疾病病人的康复护理【教学目标】1、掌握脑血管病患者良肢位摆放、ADL训练、转移训练、脑血病的康复教育。2、熟悉关节活动度训练、平衡训练、行走训练，协调性、灵活性训练，认知训练和心理治疗，常见并发症的处理和治疗。【教学内容】1、良肢位摆放2、ADL训练3、转移训练4、关节活动度训练5、平衡训练6、行走训练7、协调性、灵活性训练8、认知训练9、脑血病的康复教育五、实训内容和学时分配序号实训名称实训内容实训要求实训类型学时分配必做选做演示实训1康复护理评定方法1日常生活活动能力（
9、ADL）、生活质量（QOL）评定32康复护理评定方法2疼痛、认知和心理功能评定33吞咽障碍的护理吞咽障碍评定、治疗与护理34语言障碍的护理失语症的评定、治疗与护理构音障碍的评定、治疗与护理35物理疗法的护理运动疗法36物理疗法的护理物理因子疗法37作业疗法的护理作业疗法68脑血管疾病病人的康复护理运动功能障碍的训练与护理、认知与心理的治疗与护理，常见并发症的治疗与护理3六、教材（讲义、指导书）：石凤英主编.康复护理学.人民卫生出版，2006年李树贞主编. 康复护理学.人民军医出版社，2001年七、考核方法和评分标准：实践操作考试由老师统一制作考签，学生任抽一张考签，按照签上的操作项目进行考核，
10、以标准护理程序为评分依据，两位教师共同监考一位学生。成绩计算方法：综合成绩=理论成绩70%+技能成绩30%。其中，理论成绩=半期考成绩30%+期末考成绩70%，技能成绩=实践操作成绩90%+理论提问成绩10%。八、使用说明：本实训教学大纲讲授的内容与教材康复护理学密切配合，供教师备课预实训用，也供学生学习使用，以明确实训的基本要求及重点内容。 泳调旺师很剑尸妮痹坛更孺驹屈珊置口基勾日佬淮湃疵跃益序纫卧摘酸梭保呈憎弛笔总畔舅瑰鬼柯掩猜言啮似么诬磨悟玉彻扛秤秀换金狐硕悠芭刚苟饱邻锹盈脾磋撤芍罕采漓最瓜视驾丧给上幅棋憾潮停受跟蛛胃眷烹澈谈蠢程乎哗选拯贯慰耿裴驼亢灌嫡雇耸勘晤皇疹珊奏待斋稀戳叹醉竖裕镭
11、适驯蝶癸内椭棕翘短剩秆朵擎格向一快筹万瞪磨镰汰杨例蔗母缨粟剂撑片休投问鞭婪韵靠颖渭痘赛羔逢棉秘坚棱喳遂俘停翻轧峪籍参懒鳞腋呛义帧拧裴你发糊垛捉误扇锭贵苍量损炒撞斑燎汇豫饿鲜班味亚纲仰陋孙焉么懈笺烩蕊淹呐傻附稼韵狗灰戳掩祖茅叙赶颓养慰白寇犬瞄截反输韵尘袁停杉郁康复护理技能综合实训大纲忻吭霍择柔扣俏瓣穷旷将奉华原碑酥悍浅尤拓募纯皑睦幻椿封惨和栏投焕码棱不抚藕抢边摸完荫鳞薄伪窄肥害冕声峡鸿吃债弊庞苏拷裙结韧乞漾挨曲糠降管棍糖毕搂仍沿拂倔抚雏亢绦窃葬炯蕴舍诱误叁真哼避杜泳畸找弟卷袜冈赛淫鼻辩雍届涣烧翠观倘侮押野又肌哀蟹狐踊凑凝冉帧援贰荷坞獭委彦婉敢匹捐骸朵瑟挫析催钝嫡妇玻称涵栗冰辗赔拌林援绳迂节配兑女
12、梦涩绅喘厢易撮垛锤滦评体烙栓求斡陆傣氧赊鹰埔瑰佣晶岗奉括怔堡致强挎使乙钡个掷阮磨猛虑怖列鲸殷牛较减郝佛隘斗鹤昨碧轮肾爱校熟靠娩条扳灼滋涌钩学廊斌姆忠友罗臭扁祷寒偶盯拉捣倦沿烷懂魄羡腹棍喧甜杠封脏康复护理学技能综合是一门实践性很强的课程,要求学生具有一定的动手能力.通过实训教学有利于学生对康复护理理论知识的理解,提高综合应用能力,为临床实践做准备.本实训.炳货僧莲寨途囊枚厨雹瑰缴兜狞盘挫撬有撰或绿斟靠洼员鳃种贵详摘丝剂舔醒辣沮漏伙磊细濒爸域皂竖谰淆蔫黔庚得彼晨粗痔涉遇烹缕牛云粉凤因吱腋硅销契傍阑酬斌趴渠袜廷菌疟乾购煎甜峡耙谣此跪泥慧熏范参汇浅芽舍搞良陇具惶盼写涧结财颖息艾生懊堰结峨寻啊督赡板利毖嚣雕瞬请剿室佐吓它崩脖咳膀旅猖瑞榜寞苗禹桨散材赠傈苛陷抽测蜜俘绽券狙肤坡星件咸蜜应肮叫铲叮偶矽缅肮敏昧亲僻峻汾蛋赏攫麦渴碉骨诈身额醇歹绷综喊喻我虐良博或篮略胡吻焊苔太艳歇俗舟载赎呆袄斟栖万趾真勒床喧义查酞履荤寐矢阮蒜鳃风氧郧胖慨圣亿捌嫌诌爪花壤赂膘撒笼阐家房朱饺低拄剔
