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1、江门市2012年度中小学优秀教学论文评选参评作品论文题目 加强早读管理，促进英语学习成效 学段 高中 （小学、初中、高中） 学科 英语 市、区江门市蓬江区，学校全称江门市第二中学 邮编 529000 作者 吴文婕 性别 女 职称 中二 联系电话（办公电话） 3270268 （手机）13377505637 论文上交日期 2012 年 10 月 23 日市区/学校初评情况 （以下由江门市评审组填写）作品统一编号： 评委1 评委2 评委3 江门市中小学教研室制2012年9月江门市中小学教学论文评选参评承诺书论文题目 加强早读管理，促进英语学习成效教师姓名吴文婕性别女出生年月1981年10月职称 中二
2、单位全称 江门市第二中学单位地址 江门市建设路25号之一邮编529000联系电话办公电话：3270268手机：13377505637电子信箱E-mail:xiaowenangle2008个人诚信承诺1我郑重承诺：所写的教学论文没有抄袭，若被查实有抄袭行为，愿意接受取消参评资格，并在全市通报批评的处理。2主办单位若将我的教学论文成果进行展示、上网、发表、出版，我表示同意。 承诺人签字：吴文婕2012 年 10月 23 日单位意见 （盖公章） 年月日市区教研室意见 市区教研室领导或学科教研员签字：年月日江门市2012年度中小学优秀教学论文评选参评作品作品统一编号： 加强早读管理，促进英语学习成效摘
3、要：高效的英语早读课会带来良好的教学效果，它在巩固基础，提升能力，培养语感等方面都起着积极的作用。但这节“非正式”的课却往往得不到学生和老师的重视，致使宝贵的早读时间常常被浪费掉。这种浪费主要体现在不读、大声读但效率不高两方面。针对于此，如何让学生充分高效的读，在读中有所感知，在读中领略收获成果的喜悦，本人结合自身的工作实践做了一些探讨。关键词：早读 缺陷 高效 策略早读课堂与其他课堂不同。它的时间设定通常是15-25分钟之内，而其它一般课堂则有40-45分钟之久，早读课的时间设置往往会导致其重要性被忽视了。加上早读课需要体力与脑力的高度集中，如果学生不是对英语特别的感兴趣，每天的英语早读对他
4、们来说无疑是一桩颇为艰难的苦差，英语基础差的就更别说了。对此，英语教师能否提高学生英语早读课的效率，对英语教学来说至关重要。一、英语早读的重要性。1、早读符合学生身心发展规律，易达事半功倍效果。 要促进学生又快又好的掌握英语，必须对人处于学生阶段的客观身心特征有所认识。心理学普遍认为，早晨是人的记忆高峰期，大脑能够在短时间内记录大量信息。因此充分利用早晨这一宝贵时间非常重要。调查研究显示，在这个时期朗读外语，拼读单词，背诵课文等，能够在短时间内收到事半功倍的效果。2 学以致用，提升能力。 英语作为一门语言，最重要的就是用于交流，而以往的应试教育使得学生出现了“聋哑英语”的现象，存在开口交流困难
5、的缺陷。而英语早读课堂为学生提供了开口讲英语的有利平台，使学生在有效的听说训练中学以致用，提升语言交流能力。3 巩固学习，加深记忆。根据德国实验心理学家艾宾浩斯的研究，遗忘在学习之后立即开始，而且进程是不均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。如果不经过及时的复习，这些曾经记住的东西就会遗忘。而早读的内容往往是课堂上已经学习过的内容。因此，早读对复习巩固课堂所学知识尤其重要。 二、低效早读的现象。1、松松散散的早读课堂。在英语早读课堂当中，由于缺乏重视和学生的一些不良生活习惯，总会出现以下的种种情况。譬如：学生晚睡晚起，是踏着上课铃声进的教室，打开课本的速度拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，早读期间瞌睡连连
6、，身心疲惫，有些学生早读期间只顾埋头吃早餐，或上课铃响了值日生才去倒垃圾，甚至当其他人都在读书的时候他还没搞完课室的卫生，如此种种，令人扼腕。2、读书处于游离的状态，没有明确的目标。脚踩西瓜皮，滑到哪就是哪，虽然时有书声朗朗，但却口到心不到，没给自己下达任务，没有压力和紧迫感，缺乏学习动力，使早读收效甚微。这也是为什么有的学生读书很大声却成绩不理想的原因。3、缺少早读带头人。教师没有培养一个能干的英语科代表和一批早读带头人，无人领航。在我们的日常经验中，总是看到，有早读带头人的班级，早读氛围较好，相反，没有早读带头人的班级，早读氛围则较差。4、早读的读书方式过于死板，“读”的方式和内容过于单一
7、。例如：连续多天进行25分钟的全程朗读单词，使学生疲惫不堪，枯燥乏味感如影随形，使他们对英语早读产生厌恶的心理，严重挫伤学生的学习积极性。5、缺少对读书效果的检查。给学生布置了早读任务后，不当堂进行检查，使学生产生偷懒心理，让目标形同虚设。久而久之，学生学习的主观能动性丧失殆尽。三、高效早读的策略。1、强化早读课堂的纪律管理。纪律是学习的保障，严明的纪律会使早读课有一个良好的氛围。首先在每个早上，英语教师应事先到位并作监督，维持秩序；其次是制定班规，明确告诉学生该做什么或不该做什么。例如：学生应提前3分钟到课室并打开课本，准备早读，严禁早读课吃早餐，值日生早读课前必须要完成公区或教室卫生的清洁
8、，违者处罚；三是给予奖励。做的好的个人或群体给予表彰，让学生有成就感与荣誉感。四是从思想上教育学生，让学生知道不良的生活习惯带来的负面影响。2、制定明确的早读目标。成功人生的黄金法则告诉我们：“世界上没有懒惰的人，只有缺乏目标的人，如果缺乏目标人就会懒惰。”所以，教师非常有必要根据英语课堂教学的情况事先给学生安排好当天的早读目标和任务，以调动学生的早读积极性。另外，教师给学生制定目标时还需注意：第一，教师用心备好早读课，对早读的内容了然在胸，目标明确。善于从课堂和作业等方面发现学生的不足，有针对性的给学生制定每天的早读目标。第二，以提高学生自信心为前提。教师应根据班级的实际情况，布置的早读任务
9、确保大部分学生都能完成，对成绩特别差的同学要给予适当的照顾，以提高其学习的信心。第三，以学生的反馈为参考。对于某些学生已经掌握了的知识可以给他们另外的早读任务。3、让英语科代表和早读带头人起作用。 良好的早读氛围需要科代表和一批早读带头人的领航，教师可从班上挑选出十多个早读带头人。事先叫他们做好准备，在早读课上配合科代表，不管是集体读、自由读还是背诵，都可起到主导带头作用，俗话说“榜样的力量是无穷的”，他们读书的大声和专注，肯定可以引导其他学生也积极参与其中，整个早读氛围就大局已定了。当然，班上不免会有一些英语基础较差的学生，这类学生有的不是不想读，而是不会读。缺乏一定的单词认知基础和害怕读错
10、单词句子的缺乏自信的心理让他们难以开口。在这方面早读带头人便起到更为积极的作用，他们可以在不会读的时候带读，或在齐读的时候伴读，以起到以优带差的作用。总之，让学生带动学生做法是实用有效。4、让早读课堂生动活泼起来。刻板的早读形式和早读内容肯定会导致学生的厌倦心理，要摆脱于此才能使早读持续高效，对此可从以下两方面着手改进。第一是用多种方式读，例如有跟录音机读，学生自主读，齐读齐背，学生或老师带读，对话朗读，小组朗读比赛等等。 第二是内容灵活变通，比如读单词，根据单词表： book, bike, car, near, 传统的读单词法就是按单词表一个个的读下去，但经老师组织后可以这样读：book I
11、 have a story book. He has some books. bike I go to school by bike. car He bought a car last week. near My home is near the school. 也就是说让学生读一个单词一个句子，再一个单词一个句子，这就改变了一直读单词的枯燥，更好的是老师还可以把这几个单词编一个小故事（当然也可以让学生自主编故事）：Yesterday I bought a book in the bookstore by bike. I cant drive my car because I lent it
12、to Liming, whose home is near mine. 把几个单词几个单词一组变成一个个小故事来读显然要有趣的多，并且更能培养学生的语感。总之，应围绕教学目标让读的形式和内容多样化，使学生对早读课总是充满“新鲜感”，总感到其乐无穷，这样的早读课就会一直的让人向往，又怎会不高效呢？5、及时检查早读任务的完成情况。光给学生布置任务而不检查不反馈，对学生起不到监督的作用。缺乏对学生的早读任务监督检查，就会容易让学生产生偷懒的心理。所以教师早读进行检查或抽查必不可少。比如在早读了10分钟的单词后，教师可以在接下来的英语课上默写单词，还可以抽查学生背诵句子和段落等等。6、平时注意激发学生
13、对英语的学习兴趣。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣爱好是最好的老师，它更能促进学生勤奋学习。如果学生平时都不喜欢英语，不爱上英语课，势必导致学生不喜欢英语早读。对此，英语教师平时应认真备好每一节课，尽可能将英语课上的精彩动听，充分调动学生学习英语的积极性，使学生由“被动学习”转化为“主动学习”，为高效早读的出现提供可能性。 总之，高效的英语早读课堂开始要以严抓为基础，进而形成一种良好的早读习惯和早读氛围。师生共同重视，做到能从一开始就有计划、 有目的、有安排并持之以恒。长此以往，学生通过对英语早读的感知、认同和喜欢、向往，必将能够促进学生学习英语的成效。参考文献：1.景德镇高专学报2012. 01期“如何提高英语早读课的效率”2.英语新课程标准解读北京师范大学出版社，20023. 汤红玲英语早读的低效现象调查及研究建湖县芦沟中学 4. 关艳婷浅谈初中英语早读的激活八步区贺街镇龙扬中学
