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1、新目标英语初中如何学习英语语音英语语音是语言存在的物质基础。人类有了语音才有了语言，你说语音重要吧？然而在实际教学中，一些教师却对语音教学重视不够，许多教师认为语音教学费时长、缺乏具体的教学指导、不好操作、见效慢且考试又不考，故而忽视了语音教学。导致的结果是学生的口语表达能力越来越差，就连一个简单的单词都读不准，出现的总体现状是“初一强，初二弱，初三亡。”可悲！ 英语语音教学的重要性：1、音素是英语语音的最小单位，因此我们要首先学会48因素（元音20，辅音28），识读音标。如果学生学会了音标，在学习生词时就会轻松很多，自学能力与自信心得以加强，在复习遇到遗忘的单词时看音标就会读，从而提高了效率
2、。2、杜绝学生用汉语注音。有相当一部分初一学生，甚至是初二、初三的学生，还在用汉字标注英语单词。在英语课本上密密麻麻的用汉语给英语注音，如：Good mornig这个短语，注音为“狗的毛宁” ，yes注成 “爷死”等等，让你看得莫名其妙，又扑哧一笑，敢问我们这是在笑谁呢？学生还是我们自己？可见语音教学已迫在眉睫。我们应该做教材的主人，而不是奴隶。3、便于学生预习生词。新教材词汇量太大，如果学生学会了音标，就会通过音标预习生词，树立自信。英语语音教学之我见：1、今年我即将带七年级英语，我打算先集中3周时间学习Starter单元的同时，扎扎实实地搞好英语国际音标教学，使学生有初步拼读单词的能力。
3、首先我打算教学生识读48音素，让学生明白元音音素相当于汉语中的韵母，辅音音素相当于汉语拼音中的声母；其次，进行单音节的拼读：先让学生用一个辅音音素与任意一个元音音素拼读；再进行三音素拼读：一个辅音音素加一个元音音素再加一个辅音音素；然后，进行双音节的拼读；以此类推，循序渐进，向多音节慢慢过渡。同时在教授音节时，让学生分清哪些是重音，哪些是次重音并让学生分清元音字母与字母组合的不同发音特点。2、在语流中进行语音教学。单词的语音教学是基础，但并不能用于表达句子，更不能用于表达有感情的文章，如果一味地追求读准单词，那文章就是失去了灵性，变得空瘪。由此可见，在语流中进行语音教学就显得格外重要了。措施：
4、让学生跟读录音，模仿语音语调，注意句子的重读、弱读、接凑、声调等，让文章读起来更地道，更具色彩。3、在展示中体验成功。新教材词汇量太大，往往学生的两极分化就是从枯燥乏味的单词开始的。英语语音教学不是只在七年级上学期进行，而是应让语音的学习与使用贯穿英语学习的始终。应该是先集中后分散，久熟不如长练，要注重持之以恒，这样学生才能准确熟练地学好语音，并将语音知识用于预习和复习中去，提高自身的自学能力。学生有了预习能力和技巧，在新授课中让学生试读单词，教师纠正发音，学生领读，让学生体验成功的喜悦。这一点我是有体会的，但凡我班能教授单词的学生，英语水平都是本校同年级中最好的。我也从教授单词的苦海中解放了出来，学生体验成功了高兴，老师轻松了高兴，何乐而不为呢？.语音教学的过程是漫长而艰辛的，集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固。最后我愿与我的学生共同学习，不断努力，最终能说一口纯正地道的英语来。 “相信明天的我会因今天的努力而自豪。”
