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1、录音技术课程标准课程编码：0301794 课程类别：专业支撑课适用专业：电视节目制作 授课单位：数字媒体学院学分：3 学时：80 编写执笔人及编写日期：梅勇 2014年3月审定负责人及审定日期：1课程定位和课程设计1.1课程性质与作用录音技术课程是电视节目制作专业的一门专业支撑课程，包括设备知识、操作技术、艺术创作等内容，实现任务式教学。1.1.1 课程性质 录音技术是电视节目制作专业的专业支撑课，作为专业技能与理论课，偏重专业实践，是一门艺术与技术紧密结合的综合技术。当今社会，对录音人员的职业技能和业务素质提出了更高的要求，录音人员必须具备综合型的录音技艺。1.1.2 课程作用 通过本门课程
2、的学习，使学生掌握声学基础、音频工作站软件、音频硬件的的基本使用方法和基础理论，对于基本操作、调试、设计、实施制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。本课程的学习，与电视节目制作的各环节紧密关联，与剧本策划、摄影摄像、后期剪辑等密不可分。先修课程：影视语言平行课程：数字视频编辑、剧本创作、摄影摄像技术后续课程：电视节目创作与制作、影视欣赏1.2 课程设计理念录音技术课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园虚拟项目，整合序化教
3、学内容。以校企合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。1.2.1“工学结合”理念根据录音工作的特点，选择真实的项目为载体，以此为切入点设计教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施教学项目，在教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。1.2.2 “必需够用”的理念根据录音师岗位需要的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论与实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出，一专多能。1.2.3 “任务驱动、项目导向”的理念在教学中突出“项目驱动”的教学法，将自主创意策划、任务分解、“教学做”和作
4、品观摩交流有机结合，采用“教师布置项目学生自主创意策划实施录音制作教师讲解学生改进作品交流”的课程教学流程模式。1.2.4 “强化学习能力”的理念注重学习与实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台资源，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的同时，还培养了学生的学习方法能力，使其具备终身学习的能力。1.3 课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务（或项目）模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出
5、工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以影视制作行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将录音的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖影视节目制作领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，
6、按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。2课程目标通过本课程的学习使学生对录音有一个系统的认识，并有一定的录音操作基础，为从事电视节目制作工作打下良好的基础。本课程的教学目标是使学生了解现代数位音响工程的专业技术的理论基础的学习方法，并从声学基础、音频工作站软件、包括音响系统的周边设备器材方面与实际操作相结合，让学生掌握关于数位音频技术方面的基本功能与使用方法，使学生掌握并能够使用专业的的数字音频软件工作站和一般音响工程系统安装、调试的基本专业技术。主要包括有音响录音基础知识、话筒、调音台、声音处理设备、功放及音箱、录音和扩声任务的工作要点、音质评价以及环绕声
7、技术的介绍等。在学习上述内容的同时，不可缺少的一个重要环节是音响录音的实际操作训练。只有通过多种内容的实际操作训练，才能正确和深刻地理解教材内容，才能掌握音响录音设备的基本操作方法和要领，才能把音响录音技艺真正学到手。教学过程中主要培养学生录音的基本技能与技术实现，具备录音师的岗位能力。因此，在课程讲授中将重技能、重实际作为教学重点，充分利用校内外实训基地现有的项目（包括虚拟项目），采取与企业真题实做，一方面让学生参与媒体公司的项目，另一方面，让企业指导学生实践，双方合作以达到学、做双赢的目的。通过这种实践性项目教学让学生掌握以下三大方面的综合能力：2.1 专业能力 （1）通过本课程的学习，使
8、学生了解录音的相关设备的操作基础；（2）能够运用录音软件进行音频的采集和基本混音处理。（3） 通过实际项目的设计实践，培养学生的创意思维和实践操作能力，能够将录音的基础知识和实际操作技能融会贯通，灵活应用于各种不同的商业需求和艺术创作。2.2 方法能力（1）能够将录音的基础和设计技能融会贯通（2）灵活应用于录音的创意与制作，具有较高的审美素养和审美能力。（3）具有较强的创新能力和动手实操的能力。（4）具有录音能力的初级技术应用性水平。2.3 社会能力（1） 培养学生严谨务实的工作作风。 （2） 培养创作主动力和自我潜能的发掘精神。（3）具备工作中处理与各方关系的能力。（4） 具有较强的团队意识
9、和客户意识。（5）具备良好的心理素质和克服困难的能力。3课程内容与要求课程项目结构与学时分配教学情境学习性工作任务知识点支持学时备注录音欣赏录音心得成为一名出色的录音师4第1章 录音工程师设备操作使用录音操作 分贝、话筒、相位4第2章 录音棚的设计架子鼓的话筒设置话筒架放置架子鼓的话筒设置4第3章 架子鼓的话筒设置电吉他的话筒设置待添加的隐藏文字内容3吉他音箱的摆位电吉他的话筒设置4第4章 电吉他的话筒设置声学乐器的话筒设置声学乐器的话筒设置4第5章 声学乐器的话筒设置人声的录制录制人声人声的录制的重点知识4第6章 人声的录制控制室的设置熟悉控制室控制室的功能4第7章 控制室的设置录音素养录音
10、录音的起点4第8章 录音的起点信号通路信号连接信号通路4第9章 信号通路录音录音4第10章 录音混音混音混音基础4第11章 混音数字音频处理处理数字音频数字音频知识4第12章 数字音频的相关知识综合实训MV录制204课程实施4.1教学条件4.1.1软硬件条件教学环境及设备条件：多媒体教学平台及计算机， Pro Tools音频工作站软件。学生基础条件：学生应掌握计算机的基础知识，音频软件的基本操作与编辑的能力。根据学生的层次将学生分成多个组，每组配备一个学习较好的学生作为组长，协助教师对学习进度较慢的学生进行重点指导。在条件允许的前提下应该将每个班级的人数控制在30左右，以便教师更好的进行辅导。
11、4.1.2师资条件（1）具备系统的录音理论知识，具有多年专业工作的实践经验。（2）拥有高级录音师资格证书。（3）教师必须具备专业工作经历8年以上，或取得相关专业技能证书。（4）具备基于行动导向的教学法的录音应用能力。（5）能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。（6）具有良好的职业道德和责任心。4.1.2师资条件（1）任课教师要求（2）主讲教师梅勇，高级实验师，高级录音师，具双师素质资格。4.2教学方法建议本课程主要采用的教学方法可以有以下几种：任务驱动法、项目教学法、讲授法、学生作品分析法等。4.3教材选用及编写 1. 教材选取的原则以工作任务为导向组织教学内容，学生通过自己的“行
12、动”构建自己的经验和知识体系，通过阶段考核、过程考核和期末考试考核相结合的方式进行课程考核，录音技术的教学，本着“项目驱动、任务导向、工学结合、能力培养”的原则，有效实现理论与实践的一体化。采用行动导向任务驱动的教学模式，以学生完成任务的活动为主，老师起指导作用，学生是学习过程的主体，是学习行动的积极参与者，而不是被灌输的对象，教师是学习过程的组织者和协调者，教师只负责提出要完成的任务、讲授完成任务的相关知识，而完成任务的直接知识则由学生在任务的实施过程中掌握职业技能、学习专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。5教学评价、考核要求学生学习的效果直接由完成任务的情况来衡量，分为过程性评价（
13、包括考勤情况和平时作业两部分）和期末终结考核两部分。5.1 过程性评价：在平时的教学过程中进行目的：对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的创新意识进行评价；学生对教学内容的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的专业技能熟练程度和职业素质的总的评价。方法：（1）在平时教学过程中，学生的出勤率、学习态度、职业素质、方案撰写能力等占总成绩的20%；（2）平时作业成绩占总成绩的60%，包括创意设计能力和实践操作能力； 5.2 期末终结考核：期末进行目的：检查学生对本学科基础知识的掌握情况和综合运用所学理论解决实际问题的能力。方法：以结课作业的方式进行期末考核。结课作业成绩占总成绩的20%。成绩评定分为四个等级：优秀、良好、及格、不及格。6课程资源开发与利用6.1 学习资料资源6.1.1 推荐教材录音师实战技巧，Tim Crich编著，人民邮电出版社，2009年第1版，2010年5月北京第三次印刷6.1.2参考的教科书录音工程师手册，周小东编著，中国广播电视出版社，2006年第1版。6.2 信息化教学资源6.2.1教学的相关影像资料6.2.2 学习网站7其他说明 无
