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1、PEP英语五年级下册Unit 6 Whats wrong with you说课稿今天我说课的内容是小学英语五年级下册第六单元第31课。【说教材】教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材五年级下册Unit 6 Whats wrongwith you ?中的第一课时。本课时的教材内容是有关身体状况的几种表达方式，Im ill today. I have a headache. I have a bad cold. 本课的主要内容是学习如何谈论身体状况和感受。教材的地位本课内容是学习有关身体状况和感受的话题。本节课是人教版小学英语PEP教材五年级下册Unit 6 Whats wrong with y
2、ou ?中的第一课时。学好本课为更好地学习本单元有关身体状况的话题奠定了基础，也为本单元下面几课书的学习做好了铺垫。【说教学目标】根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、认、读本课五个新授单词 feel，ill，headache，cold，yourself；能够听、说、认、读句型Im ill today. I have a headache.Ihave a bad cold. I cant go to school today. 并通过创设真实情境来运用及交流；2、能力目标：学会使用句型 Do you have a cold? 来询问同学、朋友、家人
3、或他人的健康状况，并能使用句型You should go to see a doctor. Dontworry about your lessons. Take good care of yourself.来表达对同学或他人健康的关切之情，并帮助他们做一些事情。能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。3、情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握五个新授单
4、词feel，ill，headache，cold，yourself和几个重点句型Im ill today. Do you have a cold? Yes, I have a badcold. I have a headache. I cant go to school today. You should go to see adoctor. My mum will take me to the hospital. 做到能听、说、认、读。教学难点是将新学词汇运用于句型中，联系生活来运用及交流。运用所学句型来谈论身体状况和感受。【说教法】1.教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
5、在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在教授新单词时，我利用新旧知识之间的相同点强化记忆，运用音形义相结合的方法，以旧词带新词，来学习和操练生词。小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、游戏比赛、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中始终贯穿对学生的形成性评价。2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养
6、学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。通过听、说、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3.教学手段根据本课教材的特点, 在本节课中，我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用猜谜、游戏比赛、听指令做动作、竞赛等活动把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的，完成教学任务。【说设计】我设计的本课教学流程如下：1 导入设计Step
7、 1 Warm-up 热身互动，进入情境Lets sing: 我首先通过多媒体课件播放歌曲：“Welcome to our school”达到师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣；既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛,同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。Read and guess.: 依据温故知新、循序渐进的原则，我利用多媒体课件创设出一个Kate生病的情景，通过阅读一段简单的文字Kate doesnt feel well today. She cant go
8、 to school. She calls her teacher , Miss Liu.让学生来猜Kate怎么了？Whats wrong with Kate? 以此来提出问题，导入新课，旨在培养学生的阅读能力，给他们提供一个展示创造力、想象力的空间，激发学生学习英语的兴趣。2 新课呈现Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作（1）我利用多媒体课件创设出一个Kate给Miss Liu打电话的情景，引出和学习新句型May I speak to Miss Liu, please? This is Liu speaking.在操练此句型时，我采用了竞赛的形式，让每组学生以开火车一问
9、一答的形式比一比，看哪组的速度最快，最先完成问答，那组就获胜，并予以奖励。考虑到五年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞赛的形式，在此不仅操练了句型，又满足了学生的好胜心理。（2）接着通过多媒体课件呈现出Kate打电话向老师Miss Liu请假的情景。进而引出Im ill today. I have a headache. So I cant go to school today.然后让学生通过各种各样的操练活动来练习和巩固所学新句型。（3）本课五个新授词汇我都采用了音形义结合的方式导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化，以不同形式的猜谜方式引出。这样不仅能调
10、动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。例如在教授ill一词时我首先利用多媒体课件呈现will这一词来以旧带新学习生词，这样一来学生们的积极性也高涨了；其次我还利用课件上的图片来帮助学生理解词义，再加上教师的手势和动作上的指导，学生们记忆单词就更加牢固了。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的扔炸弹游戏环节，学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。设计这样一个游戏的第一个目的是为了进一步巩固这五个新单词的学习。第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难
11、度比较低的游戏，考虑到五年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。（4）教师重点解释ill，做出不同的体态和表情，边做边说：headache,cough, toothache, cold等，并重复本课重点句子：Im ill today. I have a headache. I have a bad cold.引导学生模仿Im ill today. I have a headache.并随教师一起边说边表演。教师可作出惊讶的表情，对学生说：Oh, dear! Do youhave a cold? 边说边摸摸学生的头，帮助学生理解have a col
12、d。引导学生说出Yes, I have a bad cold.教师以夸张的语气说：Yes, you have a bad cold. Soyou cant go to school today.教师再找一位学生，重复这几句话，引导学生自己说出：Yes, I have a bad cold. So I cant go to school today. 教师配以不同的形体语言，帮助学生们理解该句的意思，进一步巩固本课重点单词和句型的学习。（5）利用多媒体课件出示本课的挂图图片，指着Kate，对学生们说：Kateis ill. She should go to see a doctor.然后对着图片
13、中Kate说：You should goto see a doctor.让学生操练这一句型。（6）教师继续指着图片说：Her mum will take her to the hospital. ButKate worries about her lessons. She worries about her English, Chinese andmaths.教师做出思考的样子提问学生：What should we say to her? 然后自己回答说: Dont worry about your English. 并引导学生说出：Dont worry about yourChinese（m
14、aths）. 教师接着说：Dont worry about your lessons.找学生重复模仿该句型。（7）教师接着指着图片说：Kate is ill. She cant go to school today. Lets say “Take good care of yourself” to her. 然后解释该句子的意思，帮助学生练习Take good care of yourself.（8）接着利用多媒体课件出示句型 A: Do you have a cold（headache）?B: Yes.A: Take good care of yourself.教师放手让学生通过师生，生师，
15、生生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲，用以巩固和运用所学句型。（9）让学生边看图，边听录音跟读，对整个对话有一个完整的印象。（10）让学生齐读，模仿并表演对话。3 趣味操练Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练（1）Missing game在这一环节中我把学生带回教材进行整体感知。爱玩是孩子们的天性，针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，设计小游戏。此游戏为whats missing?游戏，出示4个图片，让学生注意观察，然后教师去掉一个，再让学生猜哪张图片丢了？学
16、生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的短语结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文短语。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感，充分树立学习英语的自信心。（2）Guessing game:多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）在趣味操练这一环节中，通过全班活动，个人活动，两人活动，小组活动等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层
17、层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用根据课标提倡的任务型教学途径，我鼓励学生结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。在这一环节中，我让每组组长抽取两个头饰和一张图片来进行组内创编新对话，然后进行展示，全体师生共同评价。Step 5 Assessment 多元评价，整合认知根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿
18、于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予奖贴、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，我让学生们说一说what we learn in this lesson?在这一堂课中我们学到了什么（课后小结）。然后全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。Step 6 Homework 家庭作业最后，我说一说本课的作业：第一、听录音跟读本课对话；第二、尽自己最大的努力背诵本课对话；第三、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。以上是我这一堂课的教学过程，如有不足之处还请各位领导和老师们多多批评指教！
