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1、,制作人:纳雍县东关中心校 龙艳,小学二年级下册,教学内容:,江苏教育出版社出版的二年级数学下册第八单元8283页的乘加、乘减两步计算应用题教学。（书8283页的例题、“试一试”、“想想做做”的13题）,教学目标,知识与技能,让学生初步掌握两步计算应用题的思考方法和解题策略,培养和锻炼学生解决一些乘加、乘减实际问题的能力,过程与方法,通过教学课件的展示、学生的观察、师生间的探索、分析，让学生经历解决问题的全过程，学会解决乘加、乘减实际问题的方法和技巧。,激发学生强烈的求知欲，让学生在经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯；培养学生勤学苦练，多收学习之“桃果”的精神
2、。,情感、态度与价值观,教学重点:,能正确解答乘加、乘减两步计算的应用题。,教学时间:,一课时。,一、复习导入,（师启发）前面我们已经学习了几类应用题的解题方法，请同学们回忆一下，看谁答得又快又对。,求总数的应用题可以用什么方法解答？,求一个数比另一个数多（少）多少的应用题用什么方法解答？,6个,例1：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，两只猴一共采了多少个？,乘加、乘减两步应用题,“两只猴一共采了多少个”表示什么？属于求什么数的应用题？,用什么方法解答？数量关系式是什么？,大猴采的个数直接告诉了吗？应先求什么？,123=,36（个）,366=,42（个）,答：两只猴一共采了42个。,
3、12个,12个,12个,3筐,探索新知,二,6个,乘加、乘减两步应用题,考考你:,如果我们把上题的问题改成“大猴比小猴多采多少个”，又该怎样来解答呢？,例2：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，大猴比小猴多采多少个？,根据刚才的方法，想想这属于哪一类应用题？数量关系式是什么？应该先求什么？,123=,36（个）,366=,30（个）,答：大猴比小猴多采30个。,独立思考,6个,乘加、乘减两步应用题,例1：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6个桃，两只猴一共采了多少个？,123=,36（个）,366=,42（个）,答：两只猴一共采了42个。,例2：大猴采了3筐桃,每筐12个；小猴采了6
4、个桃，大猴比小猴多采多少个？,123=,36（个）,366=,30（个）,答：大猴比小猴多采30个。,比一比（异同）,小结:,从上面两题可看出，不同的问题将采用不同的方法来解答。在解答过程中，要根据数量关系式观察，哪一个条件不知道，我们就先把哪一个条件算出来，最后再解答应用题的问题。,聪明的小猴子，凭着自己勤劳的双手，收获了一筐又一筐的桃果，它们的心里是多么的愉快啊！同学们，老师也希望你们平时一定要勤学苦练，这样才能多收获学习上又大又甜的“桃果”呀！,三,分组完成”想想做做”第13题,第1题：152=30(元)305=35(元)答:一共要35元。,第2题：144=56(棵)5638=18(棵)
5、答:还有18棵没有浇。,第3题：(1)162=32(个)3219=51(个)答:两只兔一共拔了51个。(2)3219=13(个)答:灰兔比白兔少拔13个。,巩固练习,四、课堂总结,通过刚才的练习，老师发现同学们对今天所学的内容学得很扎实，解答问题的速度很快，正确率也非常高。老师相信，只要同学们勤学好问多合作交流，就一定能学到更多更高深的知识！,五、布置作业,课本第84页练习十一的第4、5题。,教学反思,在二十一世纪的今天，虽说我国的经济突飞猛进，人民的生活水平也有了大幅度的提高，但是，城乡学生所享受的教育待遇，仍然有很大的差别。乡里学生上多媒体课，这仍然是数载难逢的高级待遇，是他们非常渴望的大好事情。作为二十一世纪的学校和老师，只有不断地设法想方，配置能适应新时代教育教学的设备，更新教育资源，才能渐渐缩短这种不公平的教育待遇差距，让农村的孩子在先进教育信息手段的影响下，快速学到更多更好的知识。我想，在党和政府高度重视教育的今天，我的这种想法绝对不是梦。不出三五年的时间，农村的孩子也能像城里孩子那样，享受到先进的教育教学资源，能很快地成长为国家建设的得力人才。本着以上的想法，我设计了这节多媒体课，从视觉和听觉方面对学生进行双重刺激，较大限度地调动了学生的学习积极性，让他们在学到不少知识的同时，也得到了情感方面的熏陶和教育。,诚盼各位行家给予多多指教！,
