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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,幼儿园常用的教学手段与教学方法,幼儿园常用的教学手段与教学方法时间反复无常，鼓着翅膀飞逝幼儿园常用的教学手段与教学方法小幼儿园常用的教学手段和教学方法1213学习目标g31、了解幼儿园常用的教学手段;掌握幼儿园常用的教学方法。2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。,一 国外高职教育的方式和特点美国、英国、法国、德国等发达国家中高职教育人才培养模式的主要特点包括以下几个方面：第一，政府重视程度高。发达国家对高职学校的职业和技术教育非常重视，教育的重点目标是培养能够适应经济发展的应用型人才，此外，在法律构建、就业保障方面也都大力支持职业人才发
2、展。第二，比较重视办学和人才培养模式的创新。一般都实行特色办学，强调人才培养。如美国的社区学院，加拿大的CBE等都是此类模式的代表。第三，比较重视行业企业在高职学校教学中的作用表现，政府支持是高职教育发展成功的重要因素。如日本高职学校和产业界的合作是比较密切的，有一半以上的企业会与学校建立合作研究关系。资金越雄厚的企业与学校的合作关系建立的越多。第四，学制比较灵活。高职院校的教育培养目标主要是为了实现人才培养。美国高职教育的学制一般为两年的副学士和四年的学士学位。副学士由社区教育学院负责，使其掌握工程数学相关的基础知识，进行半职业性工作。学士由工业学院的技术学院负责，在前两年学习后可以选择工作
3、或继续学习。后两年的教育重点是培养锻炼学生的实际管理和应用管理能力，适应社会和经济的发展需要。前者毕业之后一般担任技术员工作，后者一般担任技术师工作。在教学中，国外高职学校不断依照社会企业需求调整自身的课程设置，学生随时关注用工情况确定自己的就业计划。另外，学校还注重学生的创造能力的培养，以增强学生在工作中较强的竞争力。二 改进高职院校物业管理的现行措施第一，确定人才培养目标。目前我国高职院校的物业管理人才的培养目标是塑造能够服务于物业管理的高层次实用性高级技术人才，这部分学生在实际工作中有较强的沟通能力，但是缺少管理能力，不能承担基础管理工作。第二，专业教学模式和教学体系构建。我国高职院校的
4、课程改革将实践教学的比重增加，同时还设置了一些能力实训基地，加强了对学科实验项目的管理。第三，逐渐开始应用现代信息网络技术的支持，增加信息数量吸收和知识更新水平。第四，完善了专业评估体系。现在对学生能力水平的评定一般依照国际通用标准，在评价过程中应把学生获得证书情况加入其中，加强“双证书”考评模式的应用。但是目前高职院校的教学特征不是很鲜明，人才培养质量低，职业针对性不强，实际操作能力不足，没有充分构建“双师型”教学队伍，这些都是比较明显的问题。三 改进国内高职学校物业管理专业教学的方法1.深入明确人才培养目标所有高职院校都是以培养技术型人才为教学目标。发达国家在培养人才的时候有明确的岗位针对
5、性、服务职业性和技术应用性，教育层次划分也有几个等级。我国的培养目标与其基本一致，今后应依照地区特点和经济发展需要设定更为明确的人才培养目标。学校在教育过程中要将管理能力、业务掌握、知识构建、操作技术等几方面综合考虑，提高学生职业素养，加强岗位适应力，保证实践能力的应用。2.明确职业定位，体现物业管理特色，增强人才素质澳大利亚实施全国性标准职业技能认证，各行业都对本行业的从业技能掌握做出了规范要求，对各岗位从业人员的文化和素质标准做出的具体规定，高职学校的物业管理专业也在此行列。学校在教学的时候依照规范要求调整教学内容，最终测试合格者才能获得国家证书及从业资格的肯定。我国应该学习这种标准构建的
6、管理标准，对高职学校的物业专业的学生培养按一定要求进行，以提升职业特性和服务人才质量。3.提升校企合作程度，加强教学实践法国高职院校的教育宗旨是将实践和知识结合运用，在人才培养的时候注重全面提升科学培养，注重综合能力的实际应用，其最终目的是培养国际型人才并使其获得相应的职业资格证书。德国的“双元制”是最能体现企业、学校、国家几方面共同合作培养人才的模式，企业提供就业实习岗位，提供毕业研究课题，投资设计费用。在接收毕业生的同时提升企业形象，强化企业人才构造。我国应该综合考虑发达国家的优势，实现“产、学、研”内容的规范，要将传统的企业提供实习转换为双方合作，互利互惠，共同培养学生，同时为企业创造效
7、益，依照企业用工需求进行教学调整，实行“订单化”教学培养模式。可以邀请企业人员参与到学生的教学指导和就业规划工作中来，可以组织学生参与企业研发和实际物业服务工作中，这样可以有效缩短毕业适应期，加强学生行业竞争力，提升企业实际效益。4.加强“双师型”教师队伍建设，实现合作创新职业交流教师的知识构建是保证学生接受完整知识体系的基础，国外高职学校师资建设都是实践操作经验丰富的教师。我国应改善当前教师实践能力不足的情况，加强双师型教师队伍建设。组织教师参加实践，总结工作经验并应用到学生教育中。再有，可以加强与港澳地区的合作，互相交流经验，学习港澳地区先进的物业管理方式，经过考察交流争取在实际过程中得到
8、应用，进一步实现教学改革。四 结论本文通过对国内外物业管理专业的教学现状分析，总结了国内可以加强改革的内容，从教育和社会双方入手，需要加强物业管理人才培养，提升物业行业的综合能力。新课程的教育理念是以学生发展为本，通过改革我们要达到让学生积极动手实践的目的，最终达到探究教学的目标。而探究性实验教学正符合这一要求，这种教学方式强调学生在学习和实践过程中锻炼意志、培养动手能力和自学能力。由此可见，探究性实验教学完全符合新课程的教育理念。一、探究性实验教学的内涵 探究实验教学要以学生为主体，教师在教学中要以学生的需求为出发点和落脚点，充分发挥学生的主观能动性，调动其积极性，让学生不再像以前那样被动地
9、接受学习，而是他们主动地要求学习，使学生从内心对学习感到一种渴望，把学习当成一种乐趣，让她们在实践中体验快乐，收获知识。探究性实验教学，本身就是以实践为手段的教学方法。所以教师要引导学生去进行实践，学校应该开放实验室，让学生通过自己做实验，深入理解学习内容。在这种实验的过程中收获化学知识，可以使学生在掌握知识的同时，也能体验探究问题全过程，既培养了学生的实验能力，又激发了学生对学习的激情和热情。二、有效进行初中化学探究性实验教学的措施 化学课是一门实验性学科，和其他理论性学科不同，化学很多知识的传授都需要靠实验来完成。由于初中化学课本身的实践性就比较强，所以我们更需要多多的设计有趣的实验，激发
10、学生的探究兴趣，让学生在实验中收获经验，在快乐的实验氛围中获取知识。（1）做好教学准备。化学实验的课堂是属于学生的，学生在实验中可以尽情地挥舞自己的双手，在观察中思考、在操作中验证、在思考中发现、在交流中进步，让学生在自主的基础上互动。经过新课改后，初中化学课的宗旨不再是让学生被动地接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对化学有个初步的认识，了解探究性教学的过程。针对这一教学目标，我认为我们不能再停留在一味地灌输知识这一步上了，而是要让学生之间加强合作，互相沟通，相互协调，在这种团结互助的过程中体验探究学习的全过程。这样的教学方式不仅能够让学生学会自主学习，还能够加强学生与学生之间的合作，加深
11、他们的友谊。要想提高学生自主参与探究的有效性，首先就要做好充分的课前准备，要给学生预留充分的思考实践，一定要保证学生参与到思考中来，不能使探究活动流于形式。学生在思考中有获得广泛的体验与感受，充分调动学习的积极性，还能培养学生的创新意识和实践能力。（2）科学设计实验。要明确探究的目的性。科学合理的世纪实验，首先就要明确探究的目的性。教师要引导学生去进行实践，教师应该根据理论知识去寻找、确定实验主题，再让学生围绕这一主题去进行实验工作。在初中化学探究性教学中，第一步就是要提出问题，确定目标。在课程开始之前，教师就要明确该堂课程要达到的目标，提出一个探究的问题，然后让学生带着问题去实验，找出问题的
12、答案，最终达到目标。在这种实验的过程中收获化学知识，可以使学生在掌握知识的同时，也能体验探究问题全过程，既培养了学生实践能力，又激发了学生对学习的激情和热情。一定要让学生带着问题去实验、去思考，不然学生研究了半天，却不知道在研究写什么，这样毫无头绪的探究是没有任何意义的。要注重探究的创造性。探究性教学还需要激发学生的创造性思维，充分发挥他们的想象力。这里举一个例子：在学习二氧化碳实验室制法后，教师可以提出这样一个问题：“实验中常用石灰石或大理石和稀盐酸制取，为什么不用碳酸钠及浓盐酸、浓硫酸做原料？”然后再让学生分成小组，以小组的形式对该问题进行讨论，经过讨论后，各小组制订出一个实验的计划，再让
13、小组自己进行实验，在实验中体会出问题的答案。（3）重视学生个性和兴趣。作为教师，在教育教学的过程中，面对的是一个群体，而且这个群体中的每个人都是具有鲜明的个人色彩的。所以，在探究性实验教学中，要想让所有的学生都能接受教师所传授的知识并学以致用，这是件很困难的事情。在初中化学教学过程中，教师应充分考虑到学生的个性特征，因材施教。要想办法激发学生学习的兴趣，所谓兴趣是最好的老师，如果能够充分调动学生的兴趣，那么就一定能够事半功倍。根据每位同学不同的兴趣爱好，可以为他们设置他们喜欢的研究课题实验，从而提高他们的学习积极性。三、在探究性实验教学中应注意的问题（1）教学组织上要有灵活性。在探究性实验教学
14、的过程中，学生不仅是教学活动的参与者，而且是直接的受教育者。当然了，在教学活动中，就某些具体的问题学生的表现也是各有千秋，会有很大的差异性。这就要求教师在实验教学的活动方式设计上要有灵活性。要经常组织小组形式的讨论，而且不能把课堂局限在教室，也要拓展室外课堂。（2）不能忽视基础知识的构建。我们常说，基本功最重要。同样，化学的基础知识也是构建探究性实验学习的基石。所以我们必须要把学生的基础打扎实，最终实现有效的学习。综上所述，初中化学探究式实验教学是一种有效的教学方法，它所强调的实践性在化学教学中发挥着非常重要的作用。我们应该大力推广这种教学方式，既有助于激发学生学习化学的兴趣，还能提高教学效率
15、，最后促进整个初中化学教学的发展。,小幼儿园常用的教学手段和教学方法1213,学习目标g31、了解幼儿园常用的教学手段;掌握幼儿园常用的教学方法。2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。,幼儿园常用的教学手段问题一:幼儿园常用的教学手段有哪些?问题二:这些教学手段是否完善?怎样进一步完善幼儿园的教学手段?,分析小结:(一)目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物,图书,挂图、图片、照片,幻灯片、录像带,以及自制教具等。(二)在现代社会中,教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具,尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息,自制多媒体课件,既方便快
16、捷又经济,是实现教学最优化的有效手段。,幼儿园常用的教学方法【问题讨论】:某教师在组织幼儿教学活动时,幼儿始终无法积极主动地参与,学习的兴趣不浓,注意力也很容易分散你认为原因有哪些?其中最主要的原因是什么?,分析:可能有很多原因,如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。,1)实验法A、含义:实验法是教师提供一定的仪器设备,鼓励篓化鹉过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生,验证首芑的设想B、运用实验法要注意以下几点:教师预先操作实验形成完美的实针对性的指导,促成功感以:在实验过投鑫果实验,(2)游戏法A、含义:游戏法是指教师
17、以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。B、运用游戏法时应注意以下几点:教师既可以将游戏作为教学中的教学活动中。使用游戏法时,教师应清楚地认识到所来用的游戏是为教学服务的所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。,(3)操作练习法A、含义:操作练习法是指幼儿在教师的指导下,通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。B、运用操作练习法时应注意以下几点:明确练习的目的、要求和方法,以幼儿感兴趣的方式进行练习。观察幼儿练习的情况,及时做出反馈,(一)活动法含义:这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。包括:实验法、游戏法、操作练习法,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
