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1、2008年安庆市普通高中信息技术教材培训会,基于课程统整理念de高中信息技术课程校本实施,安庆市教育教学研究室 洪学锋2008年8月23日安庆,课程目标,普通高中技术课程基本目标,普通高中信息技术课程目标,普通高中技术课程基本目标,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标。技术课程标准前言,普通高中技术课程基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力 努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。,普通高中技术课程基本目标,注重对基础知识与基本技能的学习 注重对技术思想和方法的领悟与应用 注重对技术的人文素养的
2、感悟与理解 注重学生的情感态度、价值观以及共通能力的发展,普通高中信息技术课程目标,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。技术课程标准信息技术课程目标,普通高中信息技术课程目标,对信息的（获取、加工、管理、表达与交流等）处理能力 对信息及信息活动的（过程、方法、结果）进行评价的能力 发表观点、交流思想、开展合作并解决（学习和生活中）实际问题的能力 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会向适应的价值观和责任感。,课程统整,课程统整的含义,课程统整的层次,课程统整的含义,所谓课程统整，是指学校或教师遵循国家课程方案和课程标准，以教科书为主要教学资源，利用其他教科书等多种教学资源，
3、根据科学的教育理念与本校的培养目标和学生实际，系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践，取得教学实效的过程。上海教育2008年第6期03B,课程统整的层次,教材体系统整学习内容统整学习能力统整学习活动统整 上海教育2008年第6期03B,教材体系统整课程统整的层次,教材体系统整是指对教材体系作结构性调整，使之更适合于本校学生的学与教师的教。上海教育2008年第6期03B,学习内容统整课程统整的层次,学习内容统整是指学科内三类课程统整，将基础性内容与拓展性内容和探究性内容统整起来，形成学生学习内容的完整体系，防止学习内容的相互割裂。上海教育2008年第6期03B,学习能力统整课程统整的层次,
4、学习能力统整是指在学习内容统整的基础上把学习方法、学习习惯、探究性学习等学习能力的培养统整进来，让学生在学习中学会学习，在探究中学会探究，防止学习能力培养与学习内容的割裂。上海教育2008年第6期03B,学习活动统整课程统整的层次,学习活动统整是指将课内学习活动与课外教育活动进行统一的设计和安排。上海教育2008年第6期03B,普通高中信息技术课程统整校本实施,教材体系统整,学习内容统整,学习能力统整,学习活动统整,教材体系统整普通高中信息技术课程统整,现行课程模块结构 教材体系统整建议,现行课程模块结构教材体系统整,必修模块：信息技术基础 选修模块1：算法与程序设计 选修模块2：多媒体技术应
5、用 选修模块3：网络技术应用 选修模块4：数据管理技术 选修模块5：人工智能初步,必修模块现行课程模块结构,必修模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法。技术课程标准信息技术课程设计思路,选修模块现行课程模块结构,选修1是作为计算机应用的技术基础设置的；必修2-4是作为一般信息技术应用设置的；必修5是作为智能信息处理技术专题设置的。技术课程标准信息技术课程设计思路,利用计算机加工信息的类型,第一是基于程序设计的自动化信息加工（选修1）；第二是基于大众信息技术工具的人性化信息加工（选修2-4）；第三是基于人工智能技术的智能化信息加
6、工（选修5）。信息技术基础（教科版）,教材体系统整建议教材体系统整,信息技术,信息技术教材体系统整,粤教版,教科版,信息技术基础与多媒体技术应用比较信息技术,信息技术基础与多媒体技术应用比较信息技术,学习内容统整普通高中信息技术课程统整,以课程标准为选择依据；以测试纲要为基础内容；以实验教材为探究内容；以“综合活动”为拓展内容。,学习能力统整普通高中信息技术课程统整,阅读能力：分析能力：理解能力：思辨能力：应用能力：,学习活动统整普通高中信息技术课程统整,以课内活动为主；以课外活动为辅。,2008年安庆市普通高中信息技术教材培训会,感谢光临 欢迎交流,安庆市教育教学研究室 洪学锋E-Mail:,
