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1、中期调查研究报告优化学生学习方式，发展学生思维是2012年12月30日开题，2013年5月10日举行中期评估，课题组围绕课题研究目标，依据课题实施方案，开展了扎实有效的实践研究，较好地完成了预期研究任务。现将课题研究情况报告如下：一、课题的提出1、优化学习方式，是实施课程改革的重要内容国家教育部颁布的基础教育课程改革纲要指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，要求“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革
2、”。显而易见，纲要对变革学习方式的目标是十分明确的：“接受学习”的方式须弱化，“死记硬背、机械训练”的现象须摒弃，“主动参与、乐于探究、勤于动手”的习惯须着力培养，“搜集和处理信息的能力”、“分析和解决问题的能力”及“相互交流和相互合作的能力”等须着力培养。换言之，本次课程改革的最重要的内容就是努力优化学生的学习方式。2、 优化学习方式，是形成自学能力的重要途径。当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己
3、去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。我们认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，形成自己独有的学习方法。3、优化学习方式，是实现有效教学的重要举措。衡量教学的效果，从根本上说，不是指向教师所设计的教学结构、所选择的教学方法、所采取的教学策略，而是指向学生的发展，指向学生在课堂上知识和能力的长进、过程与方法的掌握、情感态度价值观的改变。因此我们觉得，要实现有效教学，就应该将优化
4、学生学习方式作为一项重要的核心举措。 二、课题界定与课题研究目标（一）课题界定1、学习方式及其优化：学习方式：指学生在完成任务过程时基本的行为和认知的取向。它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。优化：所谓“优化”，就是根据实际情况，探索适合小学生学习实践的学习方式。 包括三层意思：（1）多元选择，即方式变单一为多样.（2）整合运用，即不是单一某种方式的运用，而是多种方式的整合（3）灵活运用，即要根据小学生的特点灵活运用，根据实际作出最佳的选择。2. 思维的创新 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情
5、感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。3、通过优化学习方式来提高教学的有效性：通过优化学习方式来提升学生学习方法的质量，引导学生学会学习，通过转变学生的学习方式，澄清各种学习形式的使用条件，使之与学习和教学任务合理匹配，从而提高教学的效率，提升教学的各项效果。 （二）课题研究目标1、 寻求科学高效的学习方式，建构相应的教学样态
6、。本课题研究的目标，直接指向帮助学生探寻现代学习方式。2、 帮助学生优化学习方式，增强学习能力。优化学生学习方式，是我们这一课题研究的重点所在。我们了解学生不良学习方式的基本表现，反思和解释其成因，旨在变革学生原有的不良学习方式，引导学生从根本上转变学习方式，改善学习状况，提高学习效果，最终形成：（1）主动学习的精神；（2）灵活、丰富的学习方法；（3）探究学习的能力，特别是利用各种资源（如书本、网络等）进行学习的能力；（4）合作学习的习惯。三、课题研究进展情况 自开展本课题研究以来，我们课题小组的成员在调查，分析，研究的基础上，广泛开展各种与之相关的工作。经过我们的努力，我们的课题研究已经取得
7、了初步的成果。 （ 一）.课题研究以来所做的工作 1.成立课题研究小组,明确分工,各负其责.通过深入调研,制定“优化学习方式 发展学生思维”的实施方案,并认真学习,研究其理论指导意义,结合我们班学生的具体情况,在教学中进行研究. 2.通过我们课题组成员的研究，我们决定从三个方面着手本阶段的工作： （1）.着手调查学生的各种学习方式。通过调查，我们发现，我们班学生的学习方式存在着这样或那样的问题。我们大体总结了一下，如学习无计划，预习无方法，不会听课，不会动脑，不会做笔记，学习不主动，不善归纳，不会总结，不会复习，不会写作业等等。（2）.我们针对学生存在的这些问题逐一进行分析，并在课上课下针对存
8、在着些问题的学生进行辅导，帮助他们改进学习方法。对此，我们付出了很大的精力，也确实取得了不小的成绩。（3）.根据我们近阶段的工作，把我们所做所为整理成文字材料，形成我们的中期调查研究报告。3根据我们这段时期的研究内容，我们主要采取了调查法，问卷法，个案法，分析法，文献法等方法。（1）.调查法 调查法是对事物进行系统周密的考察和了解的方法。对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。我们通过个别谈话，做题情况，板演情况，问询法等方式，来调查学生的各种学习方式。（2）.问卷法 问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一
9、种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。我们针对学生的不同学习方式，特制定了学习方式问卷调查表，来了解学生的学习方式。然后我们再针对不同的学生制定不同的优化方式，来达到我们的研究目的，使他们能真正学会学习，做学习的主人。（3）.个案法 数学学习方式是指获得或通过切身体验或研究而掌握和创造数学知识的方法和形式，数学学习方式既有许多共同的规律和共性，又因人而异，多种多样，不同的人有不同的学习方式，同一个人在不同时期，由于其知识阅历、能力（智能）的变化，其学习方式也不尽相同，具有鲜明的个性特征。我们选取有明
10、显特点的学生的学习方式，针对他们的特点帮助他们优化学习方式，使其他同学看到他们的变化，看到他们的成长。（4）. 分析法 我们课题组成员针对不同学生的学习方式进行分析，以便采取不同的方法对他们进行帮助。（5）.文献法 文献法是指通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 我们对于学生的不同学习方式不仅在课题成员中进行探讨，还查阅相关的文献资料，便于形成一些理论性的观点。待添加的隐藏文字内容3（二）优化学习方式的教学实践研究 整体了解了学生不良学习方式的表现，用于指导教学过程，以行动研究为主要方法，展开了以优化学习方式为取向的有效教学实践研究，为理解的方便，这里分别
11、从两个层面陈述研究情况：其一，学的层面。我们提出的自主探究，指的是学生个体根据教学内容和学习目标，独立地提出问题，有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论。自主探究式学习，就是这种以独立个体为单位的学习方式。我们提出的合作探究，指的是若干学生在一起，围绕某一学习内容分工进行材料搜集、集体进行见解交流、共同进行思维碰撞的学习方式。这种学习方式有利于分解学习任务，发挥各自优势，凝聚集体智慧，共享学习成果，进而发展他们的发散和创新思维。其二，教的层面。优化学习方式，旨在让学生学会自主探究、合作探究，从根本上改变接受性学习一统天下、学生创新精神、自学能力严重萎缩的局面。我们发现：实现这一目
12、标，在实践操作上把学生探究活动贯穿教学过程无疑是必要的。四、课题研究的效果1、通过本课题的实践研究，教师对学习方式的内涵和外延有了更准确的理解和把握，在教学中初步形成了优化学生学习方式的一系列有效的教学策略，如，范例导学策略、程序导学策略、情境导学策略、问题导学策略、练习导学策略等。2、学生学习素养显著提升。由于本课题研究聚焦于学习方式的优化，努力让广大学生在课堂上做学习的主人，积极参与了探究问题和解决问题的实践，经历了知识发生和知识形成的过程，获得了或曲折或顺利或成功或失败的体验，因而学生整体的学习素养显著提升。其一，学习能力显著增强，这些学习能力包括：有使用工具书的能力、获取资源的能力、实
13、际合作的能力、独立作业的能力；其二，学习习惯显著改善，这些学习习惯方面有课前预习的习惯、专心听讲的习惯、课堂听记的习惯、抓紧作业的习惯、不懂就问的习惯；其三，学习状态显著变化，这些学习状态有积极奋发的状态、充满自信的状态、孜孜不倦的状态、愉悦争先的状态等。学习素养的提升，直接带来了学生学习成绩的提高。学生学科成绩始终处于同类学校的前列。学生的综合素质也有了明显提高。五研究的困惑与反思1、前期研究的困惑实验进行到现在，我们认真进行了总结分析，还存在以下一些困惑：（1） 其实学习方式本身并无好坏之分，只有是否适当之嫌。各种学习方式都不是割裂开的，它们是一个有机的整体，相互渗透，相互补充，只有有机结
14、合才能获得最佳效果。如何才能更加有效地运用各种优化方式，促进学生发展，还有待继续实践和思考。（2） 如何纠正教师的应试观点。在“应试观”压力下，一些教师的传统观念仍然存在。只有教师充分认识到新课程课堂有效教学的意义，改变传统教学行为的束缚，以积极的态度置身于研究中，才能使课题的研究顺利进行并积极推进。（3） 学习方式的选择和有效性还没有系统探索出一套有效教学和有效学习的理论体系。教师大部分在选择学习方式时比较传统，如何更加灵活选择教学方式和学习方式，选择和创造出有效的教学策略和技术将在我们今后的研究中不断探索。2、 反思：今后研究的努力方向 发展学生的思维，不仅仅是优化他们的学习方式就能做到的，它牵扯了许多方面，并且这些方面不是独立存在的，他们有着千丝万缕的联系。今后，我们将在前期实验的基础上，继续立足于学生实际，立足于课堂教学实际，不断探索，吸取经验教训，以饱满的热情完成后期实验，以达到实验的最终目的，力争课题研究获得新的突破，让我们的学生获得发展，让我们的教师获得发展，让我们的学校硕果满园！
