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1、如何组织培养学生体育兴趣和爱好摘要：本文根据我校积极贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体质的意见，提高学生对体育的兴趣、爱好，广泛传播健康理念，稳步实施“学生体质健康标准”，积极开展全民健身运动。在新课程标准下的体育课应坚持“健康第一”的指导思想，以学生个体为中心，注重培养学生终身运动的意识，不断提高学生身体素质。关键词：体育兴趣、体育爱好由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣和爱好，从而完成教学任务。体育的兴趣和爱好，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现。小学生天生好动，好玩，好模仿，好竞争等，这样的天性应该予以保
2、护，而不是抹杀，原来的体育课不考虑学生的爱好和特长，规定单一项目，限制了学生个人特长的形成和个人兴趣的发挥。我们要有合理而周密地组织教学，通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法来满足他们的需要，使他们积极主动地投入到体育活动中去，这对促进他们身体的正常发育和心理的发展很有益处。小学生想像力丰富，应设置各种情景，促进学生主动学习，激发学生的学习兴趣。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落
3、实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。教师如能将体育教学活动组织得合理和周密，能创设最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我对怎样组织教学，培养学生体育兴趣和爱好的方法进行了初步的探索。一、 学生对参与运动的满足学生能否快乐地
4、参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行组织和设计。如：高年级学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的
5、体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿参与的运动。 二、 让音乐进入体育课堂体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，随着教师的讲解，示范外，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
6、针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。三、 游戏法快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好竞争的天性，设计较有趣味的游戏。例如轮滑还只是流行于学生中的趣味游戏之一。在过去本校的运动会现场了解到，随着素质教育新政在本校得到认真执行，各学科教学都体现出更大的灵活性。在关乎学生体质的体育课上，跑圈、体育技能、做操等几十年延续下来的传统教学内容都很受学生的喜欢。同时一些民间
7、趣味游戏也成为正式教学内容。本校小学体育教师陈景说，兴趣是孩子最好的老师。如果只是教传统内容，那么会有很多学生因为不擅长而丧失兴趣。目前，轮滑、滚轮胎、呼啦圈、障碍跑、攀爬、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡等都进入体育课。这些趣味游戏引入体育课在我校中颇为流行。学生们有了乐趣，就更加喜欢运动了。学生的体质就得到提高了。四、 表现法好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐中学。如给锄地、挑东西、推板车，骑自行车等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己
8、，希望得到同学和老师的赞许。学生养成了良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，能综合运用各种学习方法进行沟通、分析、理解和实践，能广泛为集各种资料，从各种教法中获取知识点。例如：在教学“跳远”时，为了能使学生通过自我验证，体验到成功，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近远度后，在教师耐心细致的讲解和鼓舞下，逐渐消除恐惧心理，自信心得到了增强，进而，由易到难，由近及远，成绩逐步上升，充分享受到成功带。另外，课前做好场地器材的准备，也是组织良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新异器材所
9、吸引而兴奋起来。如课前布置、器材放置，规整醒目的标志线，美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学氛围。五、学生自我锻炼能力的培养自我锻炼是指学生能够运用所学的锻炼身体的科学理论和方法，独立地进行自我体育锻炼。自我锻炼能力首先表现为一种意识，即自我激励、自我调控、自我学习的能力，表现为自我激励、自我调控、自我评价。主要由认识能力、运用能力、调控能力和自治能力等几方面综合构成。体育课中培养自我锻炼能力，要求学校体育工作者要以马克思主义为指导，坚持一切从实际出发的原则，运用系统科学知识，遵循学生体育的内在规律，运筹、设计体育规划，并有
10、计划，按步骤，讲科学的加以实现。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教育的目标。熟悉、遵守课堂常规。在自觉遵守常规的基础上，要求学生自我管理。选择时机让学生自定计划和安排锻炼，并及时检查计划完成情况。例如：在上游戏课前，设计好一堂游戏课的框架，课的要求是培养学生奔跑能力与培养学生灵敏性能力。交给学生自己去讨论，要求学生从自己的心理角度出发，让学生选定游戏内容，或自编游戏，写好后和教师一起讨论、修改、定案。当轮到上这次课时，由体育委员当“老师”来调度其他同学，教师进行协助，学生兴趣高，课堂气氛活跃。学习主动，锻炼积极性高。这节课真正体现了教师的辅导是为学生的主体作用服务的。学生的主动性得到了充分的发挥。 参考文献：1、季浏，义务教育课程标准实验教科用书M，华东师范师大学出版社，20012、中央七号文件中共中央国务院关于加强青少年体质的意见C3、田径教材编写组M，田径高等教育出版社，1994
