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1、浅谈中学生体育兴趣的培养Abstract： Study of a few years in the middle school is a stage that is very important in the self-development in ones life. As PE teachers, we should tutor the students to form the interest in sports in good time. No matter in regard to the education reform, or to the lifetime sports, th
2、e education of PE education in the middle school should be focus in training the students interest in sports, and fostering their activities to practice on their own, to have the strong physiques, in order to meet the needs of modern quality-oriented education and social development, and bring up qu
3、alified talents of the new century. Key words: middle school student; sports interest; foster. 摘要：中学阶段几年的学习，是人生发展中十分重要阶段，作为体育教导者的我们应该适时地培养学生的体育兴趣。无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育兴趣为重点，培养他们独立自主锻炼能力与习惯，有了强健的体魄，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新世纪人才。关键词：中学生；体育兴趣；培养前言美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者
4、不如好知者，好知者不如乐知者”。中学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力，现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。因此，培养中学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健身运动的开展至关重要。体育兴趣不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。现就中学生体育兴趣培养作如下初步探讨。一对中学体育教学的反思1 从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“
5、达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。2 对某校初、高中在校约一千余名学生实际情况调查看，约76%的女生和32%的男生表示对体育没什么兴趣、也不能充分享受运动的乐趣。因为对体育没什么兴趣，很少会欣赏体育比赛，按体育能力而言，不少人还是“体育盲”，结束学校生活等于结束体育生活，甚至，从此与体育无缘。二体育兴趣培养是体育教学的目标之一1兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。根据中学生年龄特点，体育兴趣的培养必须建立在教师教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革
6、新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使学生体育兴趣的形成，巩固并发展。2培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，长期影响，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。3 重视学生体育兴趣的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培
7、养和提高学生的体育能力，体育能力提高了,自然就提高他们对体育的兴趣，养成他们经常参加体育锻炼的习惯。三体育兴趣培养的途径1 采用适当的体育游戏体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。2 增加更多更有趣的体育运动项目把学生作为学校体育
8、教学的主体，增加了教学内容，活动项目有篮球、排球、足球、羽毛球、武术、韵律操、飞镖、软式排球、高尔夫球、保龄球、游泳等；最重要的一点是由学生根据自己的兴趣和爱好来选择项目。运动项目多了，学生选择的余地多了，他们的兴趣自然就高了，不会再每节课只在操场上不停的练习跑、跳等项目，也不会整天只有篮球、排球、足球、羽毛球玩。这样课堂气氛活跃了，学生自然对体育就产生了兴趣。3 创设良好的课堂情感体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。上体育课要有个好的环境
9、情感,我认为应该主要从以下四个方面着手。3.1 教师的表率作用体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举一动，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。记得在实习的时候有这样的一位体育老师,由于晚上他比较忙于生意场上的应酬,白天上课时做示范、喊口令没什么精神、力度，给他上的两个班的学生每上体育课时很机械的跑完步之后就争着找地方休息，他们都表示对体育课
10、已经有种压抑感、对课堂显得冷淡，更不用说有什么积极性。3.2 尊重和爱护学生中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，
11、尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。3.3 多给学生机会表现教师应该经常组织学生进行比赛，多给他们展示的机会，使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。我个人的教学经验，就是教完每个项目就将男女生混合在一起进行比赛，这时候女生都想在男生面前好好地表现一下，男生就更不用说了，他们更想在女生
12、面前一展风采，他们都会表现很积极，整节课下来气氛特别好，不管教什么运动项目，我都不用老是要求他们要好好练习，他们都会很自觉的练习，都都能收到很好的教学效果。实践告诉我，情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。3.4 对差生的积极态度 在体育课中，对全体学生。一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成一种自我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方。他们好动，往往，思想放得快，动作协调，体育项目中的技术动作掌握较快，较好。而体育教学有其更直接，更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应
13、。我们应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会。培养他们成为运动员给集体多流一滴汁、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培养他们成为体育尖子做示范、作裁判、协助教师参与保护帮助，借、收体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对文字科的学习上去：在文字科学习较好有的又在对体育三基的掌握上感到吃力，成为体育课中的“差生”，我们也应该积极的鼓励他们应该不要急于求成，锻炼身体要一步一个脚印，踏踏实实的锻炼，要不就不好达到目标而且容易把身体“练”伤。 体育课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。4 将学生按技术能力进行分层
14、教学中学阶段学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有了不同，单一的目标和教学要求很难满足所有学生的需要，采取不同的教学方法，才能使不同水平的学生都有所得并发挥自己的长处。全班同一的教学目标，对于体育差生来说肯定过高，对于体育尖子来说，则又过低。而这两种情况都容易挫伤学生的学习积极性，只有根据不同对象合理制定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法，提出适宜的目标，才具有激励性。不同层次的教学目标应该与各层次的学生的水平、能力相适并要根据教学目标的需要，采用不同的教学方法。例如我们在教授篮球的两步半上篮时，我们根据学生的水平，可以分成高、中、低三个层次，对于高层次的学生来
15、说，其目的是进一步提高水平，比如单手上篮，对于他们要严格要求动作质量，强调细节和身体姿态的优美。而对于低层次的学生来说，其目的是培养他们的学习兴趣和信心，了解两步半上篮的基本步法及手部的配合。我们可以通过简单易行的动作让他在完成后有成功和收获的喜悦这样既提高了他们的信心也有了进一步学习的兴趣。由易到难，由量到质，他们也会有所得。分层教育也是我们提高学生对体育兴趣的一个有效方法，是实施成功体育，终身体育的有效基石。5 利用多媒体进行教学以往的体育课教学由教师边讲解过示范，学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教
16、学软件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。有这样的一个例子，就是有两个班同时上篮球课，大家都跑步后做了充分的准备运动后，有一个班的老师做了些要求后就给学生自由去锻炼，整个课堂上学生很不耐烦的照着老师的要求去锻炼，而另一个班的老师却带着学生每个人拿着篮球到一个投影机前面放了些NBA的精彩镜头给他们看，学生每看到一个精彩镜头后都在那里大呼“好球”，然后个个都很兴奋的学着球星们的“花式运球”、“后仰投球”等等，个别不服输的同学又“单挑起来了。总之整
17、节课下来学生个个都满头大汗，整个课堂都很活跃。 随着科技的进步，多媒体教学逐步在中学普及了，为了提高学生的体育兴趣，作为体育教导者的我们也要尽快掌握多媒体教学，以提高学生对体育的兴趣，消除他们对体育的惧怕心理，培养新世纪人才终生体育锻炼的习惯，给他们一个强健的身体。四 结论1学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣，这样，不可能奠定学生终生体育的基本能力和兴趣，虽然学生暂时有比较好的身体素质，但这样的教学就像拿着鞭子在后面逼着学生去锻炼一样，这种教学是失败的，不利于学生终生体育习惯的培养。
18、培养学生参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。在学校党政的正确领导下，充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。参考文献李燕铭 . 浅谈体育课中的情感环境
