PEP小学三级英语下册全册教案全册教案55页.doc

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1、Unit 1 Welcome back to school！教学目标：1、 能用Im /Im from 的句子来介绍自己的姓名及国籍，并能在实际生活中加以运用。2、 能听、说、认读与学校生活相关的四个单词：boy,girl,teacher,student以及表示国家名称的词，如China,Canada,UK,USA。3、 能听懂一些指令语，并作出相应的动作反应。教学重点：能用Im /Im from 的句子来介绍自己的姓名及国籍，并能在实际生活中加以运用。教学难点：China,Canada等单词的发音。教学准备：四个国家国旗的图片、人物头饰、磁带、多媒体课件等。课时安排：六课时第一课时教学内容：

2、Part A .Lets learn、 Lets chant教学目标：1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China，主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。教学重点：国家名称的读音。教学难点：掌握Canada的单词正确读音。教具准备：图片和单词卡片教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、教师播放歌曲“Hello”，学生跟着歌曲录音边唱边做动作。2、师生对话：T:Good morning，boys and girls.Welcome back to school. Im Miss Wang.

3、Whats your name?Ss:(引导学生用Im来介绍自己)T:Nice to meet you.Ss:nice to meet you,too. 二、新知呈现1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。三、趣味操练1、两人一组用国旗或图片进行

4、对话。2、Lets chant。听录音，跟着说唱。附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！USA China Canada UKIm Im from 教学后记： 第二课时教学内容：Part A .Lets talk、 Look and say教学目标：1、能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等。2、会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。教学重点：理解单词boy，girl，friend。教学难点：1、boy和from的读音。2、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读

5、法。教具准备：图片和单词卡片教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新知呈现1、教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2、利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3、教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4、教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借

6、助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。6、听课文录音，跟读对话。三、趣味操练1、学生两人一组分角色练习对话。2、小组展示：表演对话。3、 Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Boys and girls,we have two new friends today.Hi,Im Amy.Im from th

7、e UK.Hi,Im Zhang Peng.Im from the Shandong.Welcome!教学后记： 第三课时教学内容：Part A .Lets spell教学目标：1、学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教具准备：字母卡、单词卡教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、日常口语练习。2、复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新知呈现1、教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats

8、the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3、放Lets spell部分的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5、小组汇报交流并总结。三、趣味操练1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3、学写单词，并指导学生描红。附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！cat

9、 bag dad hand教学后记： 第四课时教学内容：Part B .Lets learn、 Lets chant教学目标：1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。教学重点：掌握单词的读音。教学难点：理解student和pupil的含义相同。教具准备：图片和单词卡片教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、日常口语复习：This is.2、复习boy和girl。二、新知呈现1、教师利用简笔划画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：S

10、he is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔划画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3、播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4、小组学习：看图片指认单词。5、单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练1、游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3、听录音跟读Lets chan

11、t！附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！he she student teacher pupilThis is Shes a Hes a 教学后记： 第五课时教学内容：Part B .Lets talk、 Look and say教学目标：1、能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.2、能通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。教学重点：国家名称的读音。教学难点：句型Where are you from？Australia的发音。教具准备：图片和单词卡片教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身

12、1、Lets sing！2、日常口语练习：Im .Im from China. 二、新知呈现1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5、小组活动：把国旗和国家单词配对，看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。三、趣味操练1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、自己创编对话。3、小组

13、表演展示。附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！China Canada USA AustraliaHi,Im from China.Where are you from?教学后记： 第六课时教学内容：1、 Part B . Start to read、Lets check、Lets sing、2、Part C .Story time教学目标：1、能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为模板，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）2、检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的

14、所有单词。3、能够学会唱歌曲Boy and girl。4、能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。教学重、难点：让学生理解Im the teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!教具准备：字母卡、单词卡、头饰等教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、日常口语练习。2、复习B的Lets chant!二、新知呈现1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、小组活动：小

15、组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6、小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练1、Listen and number（P10）2、Lets sing.3、Look and match.教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？附：板书设计：Unit 1 Welcome back to school！play a game cleverwait a minuteCan you read this？教学后记： 单元小结 Unit 2 My family教学目标：1、 能听懂会说：This i

16、s my family. Whos that man (boy)? Hes my . Whos that woman (girl)? Shes my .2、能听、说、认读本课主要单词father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister .3、能礼貌介绍自己的家庭成员和询问他人的身份。培养学生尊敬他人的质量，培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语介绍家庭成员的质量。4、能在具体生活中运用，加深亲情。5、知道英语中He和She的区分。教学重点：A、B部分的问

17、候交际用语。教学难点：学生要在感知语言的基础上体验，在体验的基础上有所感悟，最后在内化为自己的经验进行实际运用。教学准备：人物头饰、家庭成员照片、单词卡片、图片、多媒体课件。课时安排：六课时第一课时教学内容：Part A.Lets learn、Lets chant教学目标：1、能够听、说、认读father, dad, man, woman, mother, mum六个单词。2、能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问同学的家庭成员信息。3、能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4、能够知道妈妈的口语形式在英美两国的拼写和发音是不同的：英式mum，美式mom。教学重点：单词的教学。教学难点：单词

18、的发音。教具准备：家庭照，挂图，单词卡和图卡。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过照片展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2、 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、新知呈现1、教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？

19、引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 5、细看Lets learn A部分的图片， 学生边看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my fa

20、mily. Hes my Shes my 6、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 7、播放歌曲“Father and mother”的录音，学生反复学唱。 8、鼓励学生把其它家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三、趣味操练1、Listen and show.教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出

21、游戏。 2、Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。附：板书设计：Unit 2 My familyman womanfather(dad) mother(mom)教学后记： 第二课时教学内容：Part A. Lets talk、Point and say教学目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2、能够在语境中理解Whos that ? Hes my 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Whos that ?询问他人身份并使用Hes my 作答。3、能够朗读对话，并能进行角色表演。教

22、学重点：学会本课新句型，并能询问他人的家庭成员。教学难点：正确使用人称代词he和she，然后掌握新句型。教具准备：人物的头饰、朋友和家庭成员的照片教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、Greeting and free talk :2、Warm up:Lets sing “Father and Mother”;3、出示歌谣,复习单词:Man和 woman是一家;Father mother 是爸妈;Grandfather 年纪大;Grandmother眼睛花;Family family幸福的家.4、T: Look at the picture. This is my friend. Who

23、s this boy?(学生可能只回答名字,教师引导Hes_.) Whos this girl?(教师引导Shes_.)教师指班里的学生练习Hes 和Shes 二、新知呈现1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names . 教师对其他学生说：Shes . 并示意学生跟着重复这句话。 2、教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4、教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5、让学生指着班

24、里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8、教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my fath

25、er.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9、让学生看教学课本，展示Lets talk的内容。 10、让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。 三、趣味操练1、Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其它同学对照片中的人物发问，该生回答。 2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生

26、说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）附：板书设计：Unit 2 My familyWhos that man ?Hes my Whos that woman ?Shes my 教学后记： 第三课时教学内容：Part A. Lets spell教学目标：1、 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应发/e/音。2、能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3、能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4、能够在四线三格中

27、正确书写单词，注意字母间距。教学重点：掌握元音字母e的发音和单词的书写。教学难点：元音e的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教具准备：字母卡、单词卡教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、日常口语练习。2、播放A部分的Lets chant!二、新知呈现1、教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Ee”.Whats the sound of letter “E”?引导学生说出元音字母e在单词中的发音/e/。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。ten pen leg red /e/3、放Lets spell部分的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/

28、e/？5、小组汇报交流并总结。三、趣味操练1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有e/e/的发音。如：ten pen leg red seven pencil2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母e的单词。3、学写单词，并指导学生描红。附：板书设计：Unit 2 My familyten pen leg red教学后记： 第四课时教学内容：Part B. Lets learn、Lets chant教学目标：1、能够听、说、认读sister, brother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma等单词。2、

29、能够运用这些单词对自己的家人做简要介绍。3、能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。教学重点：词汇的发音与读写。教学难点：语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教具准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照、家庭成员单词卡片和家庭树图片。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” 二、新知呈现1、 教师出

30、示B Lets learn的图片教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2、 出示Lets learn部分的图片。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）学习单词或人物brother, sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 3、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4、师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

31、让学生一起读一读。 三、趣味操练1、 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. 2、 活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。附：板书设计：Unit 2 My familybrother sistergrandmother grandfathergr

32、andma grandpa教学后记： 第五课时教学内容：Part B. Lets talk、Look and say教学目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2、能够在语境中理解Is she/he your ?的语用功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人信息。能正确读出和使用肯定和否定回答。3、能够朗读对话并能进行角色表演。教学重点：句型：Is she/he your?教学难点：重点句型的肯定以及否定回答。教具准备：学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照、教材相配套的教学录音带。教学时间： 年 月 日教学过程：一、热身1、 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学

33、生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2、 Read and match教师出示A.Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father”二、新知呈现1、Talk about the pictures.学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。2、观看B. Lets talk的动画，教师提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？3、学生回答问题。4、再播放一遍对话，让学生留意语

34、音语调。5、关闭声音喇叭，学生分角色给课文中的人物配音。6、小组为单位练习对话，然后上台表演。7、教师及时奖励表演好的小组。三、趣味操练1、 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister?” 3、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相

35、似的）展台出示，让学生用“Is she your sister?”猜一猜。附：板书设计：Unit 2 My familyWhos that boy?Hes my brother.Is she your mother?Yes,she is.Is he your father?No,he isnt.Hes my teacher！教学后记： 第六课时教学内容：1、Part B. Start to read、Lets check、Lets sing2、Part C. Story time教学目标：1、能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为模板，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）2、检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3、能够学会唱歌曲I love my family。4、能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。教学重点：让学生理解Shes beautiful!Really?Look at me!等句子的意思。教