三级下册语文教案(第一单元).doc

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1、三年级下册语文教案(第一单元) 青山桥镇中心小学教案第( 一 )单元:教学内容 1 燕子 总课时:1-2 课时 2 课时 教学目标 1会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点 巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 教学难点 学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思

2、象力。 教具学具准 备 教 学 过 程 第一课时一、揭示课题:1、歌曲欣赏小燕子,说说听这首歌的感受。2、出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学燕子。教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况:1、检查字词的读音。(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。(2)学生齐读2、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?

3、学生交流,并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。(1)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段:1、出示燕子的图片,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合交流板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读(1)激发情感面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。6、指导背诵。(1)学生说该怎样背?(2)看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。

4、四、指导写字。 第二课时一、复习:1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么?二、学习课文第二段:1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。2、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?3、重点品味:(并结合学生提出的问题)(1)春天是个热闹、光彩夺目的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出相关句子)学生同桌、全班交流。(2)理解为什么说像赶集似的聚拢来?体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。(3)从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。4、有感情朗读第二段。(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。(2)指名读,评议。

5、(3)齐读第二段5、指导背诵。(1)请学生说说怎样来背。(2)学生试背(3)齐背三、学习课文第三段:1、学生自读课文,从这段知道了什么?2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的印象是什么?你从那些地方体会到的?4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?(“掠”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。)6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学

6、生质疑。3、理解词句:“五线谱”、“音符”、。4、理解句子。5、感情朗读。6、指导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里? 作业布置 1. 把自己喜欢的句子抄写下来。 2、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 3、背熟课文。 板书设计 外形活泼机灵 燕子 赶来增添生机 飞行 轻、快 赞美春天 休息 音符 教学反思 青山桥镇中心小学教案第( )单元:教学内容 2、古诗两首 总课时:3-5 课时 3 课时 教学目标 1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、裁出、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大

7、自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重点 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 教学难点 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 教具学具准 备 教 学 过 程 第一课时(学习咏柳) 一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字“咏、绦”, 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交

8、流;互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高

9、的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。第二课时 (学习春日) 一、复习导入 指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。 二、学习春日,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流:互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1、指

10、名读诗旬,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) 3、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。 师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。 师:人

11、们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。 生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。 四、背诵古诗。 第三课时(复习旧知;指导书写生字;交流古诗) 一、指名背诵春日,用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字 1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形,集体交流: 提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 3、先描写

12、观察重点笔画,再集体交流: “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 三、书写练习。四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵 作业布置 背诵古诗给家人听,默写古诗。 板书设计 咏柳 高 绿 多 细 春日 万紫千红总是春 青山桥镇中心小学教案第( )单元:教学内容 3、荷花 总课时:6-8 课时 3课时 教学目标 1会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。2有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富

13、的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。 教学难点 理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。 教具学具准 备 教 学 过 程 第一课时(初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会感情。)一、谜语导入,激发兴趣 1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花) 2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知 1、出示图片:看,说着说着,荷塘就到了(出

14、示挂图)。师范读课文。 2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 3、出示生词,指读,正音: 4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段 自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句? 交流重点句: (出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。) (1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)

15、(朗读) (3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读) (4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种? (5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读) 挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手势来表现 露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师:这节课,我

16、们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。第二课时(复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文) 一、复习导入 1、认读二三个词 2、齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段,体会慰情 1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得 2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么? 3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色? 4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么? 5、作者为什么会产生

17、这样的联想呢? 6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香看到想到回到现实) 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? (小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容) 四、回到整体,小结全课 1、齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美 2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。 第三课时(学习生字) 一、指导识字: 1、出示生字认读,组词。 2、观察描写,识记字形 3、集体交流,重点点拨范写: 形近字的区别:裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“ ”,“佛”的第四笔是“

18、 ”。 4、书写练习。 5、自评互评。 二、背育自己喜欢的课文段落。 作业布置 1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章,利用班队课开个“赏荷会”。2、有感情地朗读课文、背诵课文。如果你觉得有更合适的作业,也可以自主选择完成另外的作业,还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学! 板书设计 闻:清香 3荷花 看:荷叶 美 荷花 想:成了一朵荷花 教学反思 青山桥镇中心小学教案第( 一 )单元:教学内容 4珍珠泉 总课时: 9 课时 1 课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。

19、教学重点 了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。 教学难点 体会抓特点表述景物的方法。 教学准备 阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉” 教 学 过 程 一、交流资料,导入新课 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢? 二、自读讨论,朗读体会。 1、生自读课文,思考自己提出的问题, 2、讨论交流,朗读体会: (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:“开始,水泡消失了!”。“水泡闪亮珍珠啊!”“这就是美丽的珍珠泉!”) (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨

20、论。 自己读书思考,形成自己的想法 (3)小组交流讨论,全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读,体会感情 师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。 四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在 ,接着重点揣述了珍珠泉周围的 ,以及潭底冒出的。 五、拓展学习想一想:自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想,去回忆,

21、去观察。 板书设计 珍珠泉 泉水:绿、深、清 热爱家乡 水泡:清亮、象珍珠 青山桥镇中心小学教案第( )单元:教学内容 语文园地一 总课时:10-14 课时 5课时 教学目标 1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言,随时记录。 教学重点 1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。 教学难点 1、能自己发现一些词语的特

22、点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言,随时记录。 教学准备 1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 教 学 过 程 第一课时 口语交际 教学目标: 以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点:以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱教学过程: 一、谈话引入: 师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也

23、有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧: 二、明确说与听的要求: 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。 三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流,其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二、三课时 习作教学目标: 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。教学重点、难点:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。教学过程:-、激发兴趣,导入主题 师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的

24、地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。二、明确目标 引导学生弄清写作要求:介绍家乡的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了! 三、习作构思引导学生选材,如何入手来写1、想想家乡哪儿最美?2、它的美表现在什么地方?3、哪些特点给人的印象最深四、习作方法根据本次习作特点进行指导1、抓住景物特点进行描写2、按一定顺序写3、写的时候还要展开想象五、自主习作 在学生练说的基础上练习写作。师巡视,帮助有困难的学生

25、,了解全班习作的情况。 第四课时 修改习作教学目标:学会自己修改习作。教学重点、难点:学会自己修改习作。教学过程:一、指名读习作,师生评议。 可选24篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。 评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。 3、抄写在摘抄本上。 4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。 第五课时 (我的发现;日积月累)教学目标: 1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词

26、语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言,随时记录。教学重点、难点:1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言,随时记录。教学过程:一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语,想想你发现了什么 3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填 (1)自己尝试填一填 (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。 如:一(身)羽毛。 句子:一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 (1)自由读成语 (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点? 第一行:多用于写花草树木的 第二行:写日月的 第三行:描写山的 (4)多样读 (5)背诵 作业布置 板书设计 教学反思

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