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1、倍的认识教学目标：1、让学生知道“倍”是比较的另一种形式，在“份”的认识基础上，能过圈一圈，使学生知道两个物体在数量上存在倍比关系，知道谁是一份，谁有这样的几份，就可以说谁是谁的几倍。2、依据倍比关系实物观察，建模“倍”的描述形式，并通过各种形式的说话练习，使学生学会熟练地用“倍”来描述两个事物间的倍比关系。3、应用“倍”的含义解决生活中简单的求一个数的几倍是多少的问题。教学重点：建立“倍”的概念：两个量比较，其中一个量看作一份，另一个量有这样的几份，就有几倍。教学难点：理解“倍”的意义。教具准备：课件 2只苹果 3只桔子教学过程：一、 新课导入：板：请小朋友看黑板，郑老师写一个字请你们读一读
2、，看谁的反应最快。板：比，看这组图，你能用比来说一句话吗？课件出示图片：*（桔子）（2只） *（苹果）（6只）生：桔子比苹果少4只人，苹果比桔子多4只。刚才用比说一句话，小朋友说的很好。师：比较除了我们以前学的比“多少”，比较还有一种方式就是比“份”。今天我们就来学习“倍的认识”。出示两个桔子一份的图。看这幅画，请你说三句话，你行吗？先看，心里想，然后同桌轻轻说一遍，有困难相互帮助一下，说好了坐好。板：（ ）和（ ）比，谁是一份，谁是这样的（ ）份。二、学习新知（一）知识铺垫：1、课件出示图片：*（桔子） 师: 有几个桔子？（2只） *（苹果） 师:有几个苹果？（6只）生：桔子和苹果比，2只桔
3、子是1份（板）。师：几只桔子一份？生：2只桔子是1份，生：苹果有这样的3份。师：你是怎么想的？苹果的个数有几个2？（生：3个2）那么6个苹果的个数有这样的几份呢？（生答：3份）大家都同意他的说法吗？师：我们一起来圈一圈：数一数。师：几个桔子是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果12圈起来。苹果的只数是这样的几份？生：苹果的只数有这样3份。师：2个桔子是1份，苹果的只数是这样的3份。图形是我们数学课中常见的学习伙伴。2、看这幅图。（出示） 师：说这三句话。说说你是怎么想的，然后验证说得对不对。数字更是我们学习数学的离不天的朋友。3、来看这幅图。（出示） 5 15你能用这三句话来说一说吗？可能有点
4、难，先同桌说一说。然后汇报。小结：刚才这三组图，它们在比较时，都把其中一个定为一份，另一个是这样的几份，像这样的关系我们不但可以用“份”来说，而且还可以用“倍”来说。现在我把份改成倍，再来说说这几组图。谁先来说一说。（二） 初步感知“倍” 1、把份改成倍，把最后一句改成（ ）是（ ）的（ ）倍。2、看图说说（）是（ ）的几倍。3、练习：照样子填 一填，说 一说（1）已知几倍数，和一倍数，说一说（ ）是（ ）的几倍。（2）已知一倍数，和几倍数，说一说（ ）是（ ）的几倍。4、求一个数的几倍是多少。（1）已知一倍数，（ ）是（ ）的几倍，说一说几倍数是多少？说说你是怎么想的，用什么方法算的？待添加
5、的隐藏文字内容3（2）练习一道。（3）拍手游戏。（4）猜数游戏。老师出示2颗玻璃球，猜猜盒子里的玻璃球有多少？（2个猜猜）给你一条信息，相信你一下能猜到里面的颗数。出示：盒子里的玻璃球是外面的4倍。（生回答，并说说你是怎么想的。）有点简单，再出示3颗玻璃球、一个盒子、一条信息：盒子里的玻璃球是外面的3倍，猜猜红盒子的玻璃球多还是绿盒子的玻璃球多？（生回答，并说说你是怎么想的。）（5）已知（ ）是（ ）的几倍，说一说一倍数可能是几，几倍数是几。四、总结：今天我们一起认识了“倍”，你知道倍是什么意思吗？先自己想一想，如果有困难的，你可以看看大大屏幕上写的。板书： 倍的认识 和 比， 是一份， 是这
6、样的（ ）份。 算式：（ ）*2=（ ）2*4=8（个）3*3=9（个）教学反思：“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 “倍的认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。首先多通过让学生知道“倍”是比较的另一种形式，在“份”的认识基础上，能过圈一圈，使学生知道两个物体在数量上存在倍比关系，知道谁是一份，谁有这样的几份，就可以说谁是谁的几倍。在理解其意义的基础上，然后通过依据倍比关系实物观察，建模“倍”的描述形式，并通过各种形式的说话练习，使学生学会熟练地用“倍”来描述两个事物间的倍比关系，进一步加深对倍的意义的理解。练习的设计也是紧扣教学目标层层深入展开，收到了比较好的教学效果。
