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1、慈母情深教学设计(修改)教学目标:1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点:读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备:多媒体课件一、自读课文,整体感知师:慈母的情有多深呢?下面请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,然后小组合作学习:课件出示:1、课文写了一件什么事?2.从文中找出描写母亲的句子,想想这是一位怎样的母亲,谈谈自己的感受。3、出示词语
2、:失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落4、交流:(1)尝试用上述词语概括课文主要内容。(2)用一个词或一句话说说自己的感受。(3)文中的那些情景令你心疼、感动呢?(略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力,这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词,又了解了文章的主要内容。)二、研读悟情,感受母爱1、教师:这是一个令人为之一颤的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情,轻轻敲击你的心扉,让你的心不能平静。轻声读读文章,划出来,写下你的感动。2、学生在课文中划出令自己感动的句子,批注感动的理由3、品味鉴赏,凸显母爱。(主要是抓住母亲的外貌、语言
3、、动作的描写,让学生自己画出句子,自己体会母亲的深情,在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中我的感受,体会作者的懂事。)三、细读课文,锁定形象1、铺垫:孩子们,“鼻子一酸”是什么感觉?母亲明明把一元五角给了我,一分不少,一句话没说我,按理我应该高兴才对。但是此刻的我只有四个字鼻子一酸。读,再读,再读。2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。3、交流感悟。(1).你从哪里体会到母亲的辛劳?(立刻,又)(2).作者连用了四个“立刻”,会不会让人觉得很啰嗦,读来让人觉得很乏味?(3).轻声读读,你能不能把四个“立刻”读出不
4、一样的味道?(指三位学生读,分别给予评价,并进一步追问)四个立刻,一个比一个更争分夺秒,母亲,你为什么不停下来歇一歇?四个立刻,马不停蹄啊,母亲,你永远保持同一个姿势重复同一个动作,你不觉得厌烦吗?(抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱,让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字,习得语感,领悟文章遣词造句之妙。)四、品读语言,感悟深情待添加的隐藏文字内容2巧妙串烧,镜头回放,对比理解,深刻感悟。1、品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)2、母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱
5、我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去写话训练3、交流写话内容,对话互动。(1)、师:同学们,学到这里你被这样的慈母打动了吗?作者被打动了吗?你从哪里看出来?出示句子朗读:我的鼻子一酸,攥着钱跑了出去(找多人读)(2)、倾诉心语就这样,我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。此时此景,我有多少话,多少情,想对母亲说?(大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。)五、拓展阅读,升华情感1、师:母亲最后还是给我凑足了买书的钱,我最终还是拥有了这本书,这又是一片怎样的慈母情深啊!2、 小结:同学们, 作者笔下的母亲是这样的,我们的母亲又何尝不是这样?总有一种爱,让我们内心震撼,那是母亲的爱;总有一种情,让我们泪流慢面,那是慈母的情!让我们怀着一颗感恩的心,延续今天的感动,去感受这份爱,记录这份爱。让我们一起来读冰心的诗纸船牵母亲(让学生进一步感受到慈母情深的意义,感受到母爱的伟大,更加激发了学生对母亲的崇敬与爱戴,学生的情感得到了升华!)