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1、最大的书课堂实录一、教学目标：1、知识目标：复习“质、勘”等10个生字，认读生字词。2、 能力训练：正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同语气读好人物的对话。3、情感目标：激发探究自然知识的兴趣。二、教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。三、教学过程（一）、导入新课：今天我们一起来学习19课，谁来读题目？出示题目（生反复读，强调“大”字）应及时评价读了题目你有没有发现有什么不同？（生说一说）那谁知道最大的书是什么？你是从课文中哪个地方知道的？（二）、二类字认读。（我把生字请出了课文，你还认识它们吗？）认读时体会“地质勘探队员”是干什么的
2、？（三）、初识课文下面，让我们把这些词再送入到课文，请同学们大声朗读，想一想：最大的书什么？（生读后回答：岩石）问：你是从文中哪句话中发现的？（副板书：岩石就是书啊！） 找生反复读这句话，指导读出肯定的语气。（四）、品读对话1、学习14自然段师：可老师就纳闷了，岩石怎么会是书呢？先别慌着回答，请同学们读一读第四自然段，读完后谁能告诉我。（自由读找生读，并随机板书：一层一层）读词，我们把词再送入到课文，谁能来读一读？读完后，找生分角色朗读前四段的对话。2、 学习58自然段（1）除了一层一层的像书，还有哪儿像书？下面请你打开课本读58自然段，看还有哪儿像书。（找生说一说，随机板书：雨痕、波痕、矿物
3、）孩子们，这些都是这本岩石书上的什么？（板：有字） （2）那谁能来介绍一下这些“字”？（找生读句子）出示图片问：你们看，这是什么？课文用了什么方法介绍了这些字？（引导学生体会拟人手法的生动形象）（3）谁能介绍一下岩石上的图画？（找生读）听了你们的朗读，你们看，这些图画迫不及待地跑出来了。（出示图片，）这些就是这本岩石书上的图画， 这些图画与我们平时在书上看到的图画有什么不同？（是岩石，没有颜色）这些岩石有一个共同的名字化石。你知道什么是化石吗？请打开课本86页“我知道”，谁来读一读？（找生读）师：除了这些化石，你还知道哪些化石？（生说）老师这儿也一些化石的图片，谁知道是什么吗？（出示图片）你能
4、用上“你看，这儿有，有，那儿还有！”的句式，介绍一下这些化石？（多生说）师：这本书是既有字又有画，难怪叔叔说“岩石就是书啊！”，同学们，让我们一起再来读58自然段。（师生合作读）读后问：这书上有字有画，怪不得叔叔说：“这不正像一本_的书吗？”（引导学生填空）如果有人问你岩石是书吗，你能用这样的句式来回答他吗：岩石就是书啊！待添加的隐藏文字内容2你看，这儿有_，有_，那儿还有_!不正像一本_的书吗？5、这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。再出示句子指名读：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些
5、宝藏呢？哪里藏着-哪里藏着-指生说。这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏？师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！（板书：用处大）齐读！你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样？（生说一说）这是一本神奇的特殊的书，怪不得课题要给书加上引号呢。师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。（五）分角色朗读下面我们分角色朗读课文，同学们当刨根问底的川川，老师和大家合作。（师生合作朗读）四、总结其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
