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1、四年级数学上册第七单元数学广角教学分析一、教学目标（一）知识与技能1使学生通过简单的事例，初步体会运筹和对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。初步培养学生解决实际问题的能力。（二）过程与方法创设情景使学生通过观察、操作、比较、筛选，体验多种策略解决问题的过程，进一步体会运筹思想方法在解决问题中的应用，理解数学与生活的紧密联系。（三）情感、态度与价值观通过解决生活中的实际问题，培养学生合理安排时间的良好习惯。二、教学重点1体会运筹和对策论方法在解决实际问题中的应用。2认识到解决问题策略的多样性。三、教学难点尝试用数学方法解决生活中的
2、简单问题。四、教材分析本册书安排的“数学广角”是向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教材相比，这部分内容是新增的。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用及对策论方法在解决问题中的应用。本单元教材编排特点如下：1例1讨论烙饼时怎么合理操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。 2例2以家里来客人要沏茶的实际素材为背景，提出“怎样安排才能尽快让客人喝上茶？”在学生设计的多种方案中探讨解决问题的优化方案。3例3是关于排队论的问题，是研究怎么使服务对象的等候时间最短的问题。教材是让学生从6种不同的方案中选出最优方案。4例4从“田忌赛马”的故事引出对策轮的应用问题，让学生体会对策论方法在生活中的应用。五、教与学的建议1适当把握教学要求。运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。2本单元内容可以用3课时进行教学。六、教学中需要注意的问题通过教学，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案即可，教师在教学中不要使用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。
