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1、五年级品德与社会第四单元“再见 我的小学生活”我的成长足迹教学设计一、学情分析转眼间，五年的小学生活就要结束了，这五年在人的一生中占有极其重要的地位，孩子们从一个牙牙学语的孩童成长为一个青春亮丽的少男少女，其成长过程的点点滴滴绘就了孩子们斑斓的童年，在即将告别小学生活之际，帮助孩子们回顾成长的足迹、感受自己及同伴的变化和进步，体味学校及老师的教育之恩，从多个角度多个层面回顾5年的小学生活，感悟童年生活的珍贵。二、教材分析我的成长足迹是山东教育出版社小学五年级下册第四单元“再见 我的小学生活”的第一个主题。本单元内容从回顾成长足迹，感受自我成长开始（我的成长足迹），感受同学友爱之情和教师教育之恩
2、，到尝试以适当的方式表达对学生和老师的感激之情（临别感言）。这两个主题的教学，旨在通过回顾小学生活，设计制作成长纪念册，通过体验和感悟，以实际行动表达感激之情。其中主题一包含三个话题：我的成长经历、我的成长纪念册、交流成长快乐。通过三个内容的学习，让学生回顾自己的成长足迹，动手动脑制作成长纪念册，交流自己的成长体验，分享感受同伴的成长快乐及对学校、教师的感恩之情。三、教学目标：1、即将告别小学生活，回顾五年来的成长足迹，感受自己或同伴的变化与进步，为自己或同伴的成长感到骄傲，感谢学校生活，感谢师恩感谢同学情谊及对未来初中生活的向往之情。2、按成长顺序搜集整理材料，并设计制作自己的成长纪念册，培
3、养学生对资料的搜集、整理、归类等能力及创新精神。四、教学要点1、重点：回顾小学生活，感受自己及同伴的变化和成长，感受同学之爱和老师教育之恩。2、难点：通过搜集、整理资料，回顾成长过程中的点点滴滴，制作成长纪念册五、教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：课前收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，准备材料制作成长纪念手册。六、教学过程主要环节设计：(一) 创设情境，激发学习兴趣。1、欣赏系列片多彩的校园生活，由境激情，由情入境，唤起学生对小学生活的美好回忆师：孩子们，再过几天有个活动就是学校的谢师礼了，我看这几天各个班都在练习，五年的小学生活很快就结束了，在这五年里你
4、记忆最深的是什么？在回答这个问题之前，老师给大家放一段视频。（播放系列片多彩的校园生活，学生从第一天入学拜师礼到毕业时的谢师礼，以及学校生活的种种片段)2、谈话导入：看到这些熟悉的画面，孩子们，你想到了什么？(自主交流)3、提出课题：亲爱的同学们，从你第一天迎着朝阳踏进学校的大门，从你第一次戴上红领巾，从你第一次参加运动会,在无数个第一次中，你从一个牙牙学语的孩童成长成为一个青春亮丽的少男少女，其中有多少美好的回忆绘就了你多彩的童年，下面请大家齐读课题-我的成长足迹。4、出示导学目标，让学生明白学习任务的要求。(二) 展示资料，探究整理方法1、实物投影，简单展示搜集的资料，并作简单的说明。师：
5、同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗?让我们来了解自己的成长变化。填写资料卡。我的资料卡资料名称类型时间记录的事件2、展示成长纪念册，激发学生制作成长册的欲望。师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇!老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢?(演示教学课件：展示教师课前制作的学生成长记录册)3、自主探究，分类筛选资料师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样?你想不想也做一个这样的成长册，来记录自
6、己成长的足迹呢?你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢?聪明的你，有什么好的方法呢?这个纪念册的内容是按照什么顺序来排列的?启发学生发现纪念册资料的选取是按照时间顺序来记录的，并筛选填写好资料归类表。资料归类表时间年龄事件内容纪念物20097岁加入少先队第一条红领巾4、群体互动，合作探究纪念册的板块构成。纪念册有哪些板块组成，更能表现你这五年的小学生活？教会学生选取有重大意义的事件或典型事例。学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。填写纪念册版块表。纪念册版块表纪念册页数版块内容事件内容纪念物5、激励评价，点拨梳理学生的回答，给予指导。如：按时间
7、顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理筛选典型事例、给自己的成长册起一个有意义的名字等。(三)合作学习，制作“成长册”1、教师给学生发放各类表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。2、小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。3、学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。(四)个性展示，交流成长快乐1、鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。2、对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。（五）激励评价，深化情感体验1、对各小组进行量规评价，让学生体验成功的快乐。2、点拨升华，激发学生感受同学的友爱情老师的教育恩。小组活动评价表小组成员是否完成完成时间内容是否丰富
