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1、新课标人教版小学四年级语文上册第六单元集体备课【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。本组的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。 古诗两首表现了朋友间真挚的爱，唐代大诗人李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人
2、特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。搭石这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。跨越海峡的生命桥讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着余震袭来的生命危险，用爱心和真情挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡
3、的生命桥。卡罗纳是第六单元的一篇略读课文。这篇课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去父母的巨大不应中，身边的人们真诚的理解他，热情的安慰他，默默地关心他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样的一个特殊日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面开展来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露住对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。给予是快乐的这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟
4、弟，从而深切地感受到给予的快乐。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。【学生分析】在独生子女群体中，他们的自我为中心的意识非常强。教师应抓住这些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。【教学目标】1、 理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。2、 会并掌握本单元的生字、词。有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人
5、民的血脉亲情。5、 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。6、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点难点】1、 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2、 在理解课文内容的基础上，激发关爱他人、帮助他人的情感。3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学建议】教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重
6、点语句感悟课文内容。一、古诗两首重点教学黄鹤楼送孟浩然之广陵，教学送元二使安西教师可完全放手，让学生用上文的方法学习。黄鹤楼送孟浩然之广陵：、读古诗，读准读通。也可增加教师范读（也可录音范读）。、借助已有的经验学习： 导入后，可让学生说说：根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？师生共同梳劳甄下的学习流程与学习要求：知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情。 在学生读通古诗的基础上，教师通过引导学生抓具体的诗句，体会作者怎样的思想感情的方法，采用自主合作学习，和学生一起“入诗境”。此时，教师应参与到各学习小组中去。指导不同的组采用不同的汇报形式，避免雷同重复。预设以下的几种方式：介绍李白与孟浩然
7、；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。在学生汇报的过程中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。在此基础上，学生根据自己的理解，表演当时诗人与孟浩然分别时的那一刻情形，体会友人间的依依不舍与李白的惆怅孤寂心情。教学送元二使安西可让学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。二、搭石、让学生用课前准备的小石头，在黑板前面摆成一条“石头路”。教师出示挂图：在一个山村里，搭石成了一
8、道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。、“请大家在读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。课文中，你最喜欢哪些句子？请自己在读一读，然后抄下来。”（播放背景音乐：爱的奉献。）、生谈自己发现的美。鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。三、跨越海峡的生命桥、导入：跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们在来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？、学生自由读课文。小组交流：对学习小组
9、内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。全班交流。（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）教师重点指导学生读好以下几个句子，并从中感受到“血浓于水”的情感： 小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。” “针头向皮肤刺去经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出”、引导学生进行想象，小钱和台湾青年见面后会说些什么？四、卡罗纳这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读：、先读懂阅读提示，把握阅读要求；、初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；、细读课文，分别画出表现卡罗逆心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画
10、出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。、在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。五、给予是快乐的、引导学生从文题入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了些什么？、请学生自读课文，大体了解课文内容。检查初读效果后，在请学生仔细读读课文，然后引导学生从各个角度交流读后的体会。思考：稳重哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？、教师指导学生通过有感情的朗读表达自己的理解，加深情感体验。六、语文园地六教学设计口语交际在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。1想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人
11、表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安。在小组内跟同伴们说一说，然后在在班上说一说。3议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作1进一步培养学生的观仓力、想象能力。2习作内容具体，句子通顺。我的发现引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。日积月累1用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2熟读诗句，尝试背诵。3说说诗的大意。成语故事了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。【教学建议】教学本组教材可用1315课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。
