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1、新课程下如何改变备课组活动王永红 （浙江省衢州高级中学 324006） 新课程改革正如火如荼地开展，但是受思维定势的影响，大部分教师用的是新课程教材，教学却是以往的模式，其特征依然是“以师为本”，不是“以生为本”。如何从整体上改变这种情况，现从备课组的角度，谈谈自己的粗浅认识。一 、变备节节课为备某节课教师作为新课程改革的参与者和实施者，被看作教育改革成败的关键，教师不再仅仅作为知识的传播者，也是知识的改造者。这就要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学手段。教师在提升自己知识储备和教学能力方面要付出极大的精力和财力，由此产生的精神负担和紧张焦虑可想而知。随着新课程改革的推进，教育越来越
2、现代化，多媒体教学手段越来越常态化。多媒体以声音、文字、动画、视频等方式，能将抽象变具体、静态变动态。通过声、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官，在突出重点、突破难点，生物学历史的再现，生物学现状的引入，实验展示和设计等方面有着显著的作用。这就需要教师充分利用网络资源，但是不同网站提供的网络资源参差不齐，为了获得最佳的网络资源和使之更具有针对性，教师就要大量收集素材并对之进行改造。如果按照传统的备课组活动，首先由所有教师本人自己完成同一小节备课后，然后由所有教师共同整改同一小节课，那么这种超负荷的运转势必对教师的身体造成伤害。新课程下备课组活动，一个月前，由不同教师根据自己情况选定不同的
3、某个小节，作为主备课人，收集相关素材，负责设计教学方案包括知识体系和教法体系，既可以减轻教师的心理压力，也可以减轻教师的身体压力。二 、变备知识为兼备教法包括备实验教法、备习题教法等新课程下备课组活动，半个月后，主备课人把其设计的教学方案上传于公用FTP上，之后的第一周，组内所有教师个体对主备课人的教法方案进行质疑并提出新的设想，之后的第二周，组内所有教师把个人关于教法的疑惑和见解进行公开，使教师在自主思考的基础上，与同伴进行沟通和对话，在浓厚的研讨氛围中迸发教法灵感。通过主备者设计教法方案，其他教师补充完善教法方案，实现教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享优化的资源。使同一学科不同教师对
4、同一个教学内容，在教学目标的设定，教学方法的运用等方面步调一致，使同一学科不同教师均衡发展，从而避免了传统备课组活动注重备知识体系，备重点和难点，但对知识体系，重点和难点的呈现方法各异，教学效果各异，不同教师发展不平衡的弊端。通过其他教师的不断完善，我们主要改变了三种教法模式，举例如下：实例一 通过生物学历史的多媒体动态展示使学生领悟科学探究的方法，通过有关知识和背景材料鼓励学生求异思维，诱导学生发现问题、提出问题、设计活动方案，在此基础上开展同一知识体系针对不同问题既重视探究过程，又重视探究结果的分组实验课改变以往只按照单一实验步骤关注单一实验结果单纯做实验的现象。观察洋葱表皮细胞的质壁分离
5、及质壁分离复原实验教学中，在实验材料方面学生提出为什么撕取洋葱鳞片叶外表皮细胞要薄，厚会怎样？为什么用洋葱鳞片叶外表皮细胞，用洋葱鳞片叶内表皮细胞或者洋葱根尖分生区细胞会怎样？在实验试剂方面学生产生为什么用30的蔗糖溶液，可不可以更高或更低？为什么用蔗糖溶液，可不可以换成氯化钠溶液？针对上述疑问，可以将一个班级的学生分成四个大组每组两个小组借鉴科学家们的实验方法，进行四个不同方面的对照实验。实例二 通过分组合作建模或建概念图并解说构筑章节小结课改变以往教师提问学生回答教师总结的现象。细胞的结构这一章可以向各个小组分发橡皮泥，让其根据所学的知识体系制造细胞膜、细胞器、细胞核并将其分别组装成细菌、
6、植物细胞和动物细胞，之后派出不同代表分别对各部分的功能给予说明。这样一来，经过实际操作把微观的构造宏观化后，不仅激发了学生的兴趣，而且加深了学生对知识的理解并将知识进一步升华。实例三 通过呈现典型错题让学生分析错题的原因，以免重蹈覆辙；让学生畅言解题的方法，以拓展思路；让教师改变设问角度、改变初始条件，以增强学生的应变能力等途径构筑习题讲评课改变以往教师讲习题学生写习题就题讲题的现象。请利用适当的实验器材、药品等完善检测苏丹红毒性的实验主要实验步骤：第一步：取大小相同的六只培养瓶依次编号为16，分别加入等量相同的培养液和小鼠细胞。第二步：15号分别加适量的不同浓度的苏丹红溶液, 6号加蒸馏水第
7、三步：在相同适宜条件下培养一段时间,分别取样制片,显微镜下观察并统计变异细胞数目结果如下培养瓶编号123456添加剂中苏丹红浓度(mg/L)水1050100300900变异细胞比例001/1065/1066/1068/106结论：低浓度苏丹红没有细胞变异,超过一定浓度后,随浓度升高变异的细胞越来越多。把该题及学生答案利用投影仪在课堂上呈现，学生根据表格的内容和暗示，自己总结了第二步：1号应该加蒸馏水，26应该分别加不同浓度的苏丹红溶液。统计应该是变异细胞占总细胞的比例。 在提示下，学生不仅明确了对照实验单一变量原则，而且明确了结论应该是根据现象或数据对所要研究的问题做出推断，结果才是现象或数据
8、。学生进一步修正后的到了标准答案第二步是1号应该加适量蒸馏水，26应该分别加等量不同浓度的苏丹红溶液。结论是低浓度苏丹红无毒性,超过一定浓度后,随浓度升高毒性增强 ，结果是在低浓度苏丹红下没有细胞变异,超过一定浓度后,随浓度升高变异的细胞越来越多。三 、变备教案为主为备学案为主 普通高中生物课程标准倡导的基本理念是“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与生活实际的联系。”虽然各级教研部门对教师进行了各种培训，使教师领悟了新课程改革的精神和要旨，但在实际教学中，普通高中生物课程标准就推进基本理念如何展开教学，却没有给出具体的可操作的参考措施。通过备课组活动，要充分挖掘教材和教法中的内
9、涵和外延，本着余文森教授提出的 “凡是学生能探索的决不代替，凡是学生能思考的决不暗示；以学生为主体，关注学生学什么。”的原则，采用变备教案为主为备学案为主方法，切实贯彻新课程的基本理念。在同质量的脂肪和糖类相比，脂肪在氧化分解时消耗的氧气更高，释放的能量更高的理论教学中，可以给出有关肥胖的背景资料，结合脂肪和多糖的分子式，就学生感兴趣的减肥问题，提出减肥要慢跑还是要快跑的话题，并要求学生给出合理的解释。四 、变只备教学过程为兼备教学反思美国学者波斯纳认为；教师的成长经验反思。随着新课程改的深入，教学反思越来越受到重视。可是教师通过个体本身不断的反思来改善自己的教学行为，只能是教师个体自我发展的
10、前提条件，不利于整体推进新教材改革，而且有时教师个体对在自己教学活动中所存在的病因和病症难以深入自省，并不能提出根本性的解决方法或有价值取向的指导意见。所谓当局者迷，旁观者清，通过备教学反思，其他教师以旁观者的身份进行“教学诊断”，动用其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。总之，备课组管理得成功与否，直接影响学校的管理和教学质量。以学校为基地，以教学中的实际问题为中心，以教师为主体的集体备课活动，通过群体的力量，团队的精神，相互提携，相互勉励，在教师们的深入研究中理解新课程的理念，转变教学方
11、式，提高教学的有效性，这样学校的教学质量才有保障，新课程改革才有成果。 参考文献1郭东歧教师的适应与发展首都师范大学出版社，20012陈旭远新课程新理念 东北师范大学出版社，2002电子信箱：wyh_19721016 联系电话：13857017240或05703633025我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可
12、能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大
13、学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的
14、事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件
15、应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道
16、路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度
17、。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
