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1、当好“大朋友”，教好“小朋友” 浅谈一年级体育课的教学技巧摘要：小学一年级学生的心理特征就是好动、爱新鲜、爱说话，他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内自始至终集中精力上课。因此如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高低年级体育课教育质量的关键。关键词：体育运动 兴趣 积极参与 学习方法小学体育新课程标准要求：在教学中以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作。因此，我们在设计教学过程中，要充分考虑学生的个性，把学生也当作备课的一个内容，把握好学生的特点进行教学；而且还需要对每节课进行“修饰”，尽量做到有新意，并利用新鲜事物、不同的教学形
2、式来激发学生的学习兴趣，满足学生的心理需要，使每一个学生都能在课中得到锻炼的机会，从而达到“健康第一”的课程目标。由于一年级的学生刚刚离开幼儿园进入小学，年龄幼小，他们的注意力不能长时间保持专注，而学生对自己有兴趣，或者是比较新鲜的事物，却能保持高度的注意力。对于这样的一年级学生，如何才能把一年级体育课上好呢？由于几年前曾教过一年级，当过一年级的班主任，因此积累了一些经验，我用的方法就是跟他们交个朋友，做他们当中的一名“大朋友”。1“大朋友”要上好第一节课。第一节体育课，对于刚刚上小学的学生来到说是很新鲜的一件事，我们应要重视第一节体育课的教学，因为这是学生第一次接触体育教师，其印象将十分深刻
3、。在这个环节中，我会以“大朋友”的身份跟他们相处，当他们其中的一名“朋友”，这样的一种身份，可以拉进老师与学生的距离；在上课时，出现在他们面前的“大朋友”是一个亲切、活泼、富有朝气、怀有一颗童心的老师，这样的老师上课时还以亲切生动、活泼形象的语言介绍体育课的目的任务及内容，那么学生在上课时就不会觉得现在跟一个“陌生”的人在一起而感到害怕；然而，这个“大朋友”却是一个非常严格的“大朋友”，在明确上课的纪律时，摆出一副非常严肃的表情，让学生知道这个“大朋友”是非常严格的。这样一来，既可以跟他们交上好朋友，消除老师与学生的隔阂，又能在他们心中的树立一种威信。2 “小朋友”的心理特点。21“小朋友”具
4、有广泛的兴趣爱好，但大都不稳定。低年级小学生天真活泼、好动，兴趣爱好广泛，喜欢多种多样的体育活动，并特别喜欢在老师的参与下一起活动。但兴趣很不稳定，容易发生转移，对沉闷、单调的活动容易产生厌烦情绪。如在上广播体操时，如果能把学习的内容设计成“小朋友”爱玩的游戏，然后喊口令时，加上一些提醒的语言，比如：口令是1、2、3、4、5、6、7、8，改成：1、2、抱、头、5、6、7、8，这样学生听起来就觉得很有新意，在学习的时候兴趣就起来，学得也快。22“小朋友”的注意力容易分散。低年级小学生的定点注意力很难保持长时间的，任何新奇有趣的外界刺激都可以分散他们的注意力。但是，对于有兴趣的对象和活动，却可以较
5、长时间地进行注意。但在体育教学中，要培养学生的这种能力确实是有点困难，要学生的注意力得到集中，需要老师的不断提醒，那体育课最好的提醒方法就是用到老师的哨子，老师吹一声哨子表示什么，吹二声哨子表示什么，也可能用简单的号令提醒学生，如：小眼睛，看老师；小小手，放背后等等。这些简单的动作、号令，需要在课前就与学生训练好，让学生多听，多做，那在上课时，老师的口号、大声喊的做法就少了。在教学中，根据一年级学生的年龄特点，设计符合他们年龄的教学情景、教学游戏，充分调动学生的学习兴趣，并根据体育新课程标准，以指导学生全面锻炼为主，促进学生机能、素质和基本活动能力的发展，结合学生的个体差异，针对不同体育基础的
6、学生，采用不同的学习方法，尊重他们的个体发展需要，因材施教，促使学生的认识不断发展，知识经验不断积累。3 “大朋友”的讲解和示范。教师的讲解示范是体育教学的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。而示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法，是体育教学一种最重要的方法。教师的正确示范不仅能使学生直观地建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。如我在教广播体操时，先向学生提出要求：认真观
7、察老师做的动作，然后我就在队伍的前面做示范，做完两次后提问学生：看了老师的动作，你记得多少呢？有学生会举手，并做出动作，虽然有些是不完整的，但我一样表扬这学生，而且还奖励一些小的贴纸。这样的做法，既能发挥学生的记忆力，又能培养学生自己自学的能力。4“大朋友”的激励激发“小朋友”的兴趣。所谓学习兴趣，是指学生的活动与其所具有的兴趣和追求。因此，学生的学习兴趣是促使学生自己主动、积极参与学习的前提。如何使我们的体育课堂教学充满兴趣呢？41结合教材设计有趣事游戏。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气
8、氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如：在立定跳远的教学中，先让学生从生活中找哪些动物是利用双脚蹬跳的？再让学生学着这小动物进行跳跃，然后再设计一个游戏，小动物跳得远，让学生在比赛中掌握跳的动作技巧，最后画出三条线，看谁能跳到冠军，学生就会在这游戏中充分得到锻炼，而且还学会了跳跃的动作了。在学习跳跃内容时，可以设计以下的游戏“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等来增加课堂气氛，使学生在欢乐中了解怎么跳跃。在跑步教学的项目中，如果教学的组织形式没有变化，只是让学生跑了一次又一次，那么学生很快就会失去兴趣；
9、如果教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑圆周跑”、“ 迎面接力”等，这样学生就会在教师的引导下自发的玩着、奔跑着，欢笑着。因此，有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。42创设新奇的课堂环境 当学生来到操场时，看到已画好的明晰线条和不同的器材，学生的积极性马上就被调动起来了。比如，我在上练习学生的速度与跳跃能力的课时，先设计好课堂主题：做个勇敢的小八路，这一主题，将学生带到了中国解放时打仗的情景，学生既是期待，又是兴奋。设计的情景是先要“收割粮食”让学生进行一个“春种秋收”的游戏，让学生在规定时间内看
10、哪一组收获的粮食最多，然后背着这些粮食进行长征，找出敌人的战地，最后用“手榴弹”打敌人，看哪一组投中的最多；这一样的一个情景，学生在听的时候已经是迫不及待了，在正式当个“小八路”时，学生的积极参与性很快被激发出来了。因此，常设计一些场景，将所学的知识运用到当中，一来课不会觉得沉闷，二来也能激发学生的学习兴趣。43正确使用激励法。所谓激励，就是以综合的教育手段、方法为刺激诱因，满足学生积极心理需要，激发内驱动力，促使学生把外部刺激内化为学生个体自觉行为的过程。在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。但在使用时
11、，却要注意以下几个问题：一是要以爱护学生为出发点，即要做到一视同仁，表现出对全体学生的真切的爱，不存在偏爱的心理；二是要实事求是，做到公正、合理、符合实际；三是运用的次数与人数要恰当；四是要对后进生优先，这样会促使这些学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，并会将这种积极情绪迁移到今后的学习中。如在学习“走”这一课中，我把课设计成模仿小动物走，问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿得像、模仿得快”。这一声令下，学生都纷纷投入到学习模仿当中，每一个学生都能全身心地投入到“模仿”当中，在这之间，肯定有些学生模仿的很好，有些学生模仿的不太像，但不论他们模仿得像不像，做得好与差，我都会去给
12、学生一句表扬的话“哗，这只大象做得真不错啊！”、“这只小兔跳得真可爱！”。学生在一声声表扬中模仿小动物的走，不仅学会了知识，还能锻炼身体，这样的一节课，虽然是平凡，但通过激励使学生对体育产生了兴趣，同时也能培养学生对于学习的期望。针对小学低年级学生具有强烈的表现欲、爱表扬的心理特点，采用激趣法，激发学生的学习兴趣。学生就会享受到由自己努力而得到成功的喜悦，满足了他们体验成功的需要，激发了学习兴趣，极大地调动了学生体育学习的积极性、主动性、创造性，提高了教学效益。综上所述，通过与我进行交朋友，并接受这个“大朋友”的教导，经过“大朋友”的精心设计教学内容，一年级的学生既能在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣、掌握体育运动技能，而且还能让学生从内心体会到学习的愉快。我们只有将课堂交还给学生，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素质。参考文献1.中华人民共和国教育部制订，体育与健康课程标准M，北京师范大学出版，2001.72.季浏，体育与健康课程标准解读M,湖北教育出版社，2003.13.试论学生体育学习的兴趣及其培养J，中国学校体育 05.5中4.卢柳絮，郭邦士，激励式教法在体育教学中的运用N，运城高专学报5. 牟建霞，如何上好农村小学低年级体育课，小学时代(教师)J2010年09期
