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1、 我们的祖国有多大教学设计 教材分析： 本课的关键是一个“大”字，让学生为自己的祖国的广大而自豪是本课的最终目标。课文中的第一部分主要从“祖国有多大”来让学生知道我们的祖国领土面积很大，幅员很辽阔。“祖国的大”可以从很多层面来体现。教材中采用儿歌的方式向大家讲述：同一时间不同地方的气候特征不同。当北方还在大雪飘飘的时候，南方已经迎来了春姑娘，四季如春。课文的第二部分，主要写了祖国幅员辽阔，居住着56个民族，各民族风俗各异，但是各民族之间都友好相处，互相尊重。学生分析：学生很难把教材提供的“同一时间南北气候存在差异”这个奇怪现象和祖国的幅员辽阔相联系。孩子们只能先了解祖国的广大，才能进一步理解“
2、同一时候会有不同的天气”这个奇怪现象。 而且，学生容易对直观性的面积大小比较产生共鸣。教学目标：1、 知道我们的祖国领土面积很大，幅员很辽阔。2、 知道我国的首都是北京，热爱自己的首都。3、 激发学生对祖国的自豪感，从而更爱我们的祖国。教学重点：让学生体会祖国的广大。教学难点：由祖国的广大去理解诗歌“我们的祖国真大”的内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 从生活中引入1、 我们的家乡在舟山，舟山是个美丽的旅游城市，看，这就是舟山地图，你都去过舟山的哪些地方？2、 你们去过的这些地方只是舟山的一小部分。3、 在地图里找找舟山，看看舟山还有哪些地方你没去过。小结：原来我们舟山还有那么多的地方，
3、你说我们舟山大吗？二、 在比较中体会祖国的广大1、我们舟山在祖国的哪里呢？让我们在中国地图上找找看。2、找得到吗？在我们眼里我们的舟山也很大，可是对整个中国比起来，我们的舟山实在太小了，所以在中国地图中很难找到它。 3、我们舟山的总面积为2.2万平方公里，中国总面积有960万平方公里。老师算过了，一个中国相当于435个舟山那么大。你们说，我们的祖国大吗？三、走一走、算一算，感知祖国疆域的辽阔1、课件出示“中国地形图”。师述：我国的领土从最东端到最西端相距约5200千米，从最北端到最南端相距约5500千米。陆上疆界长达20000多千米，大陆海岸线绵延曲折，总计长度18000多千米。2、现在，我们
4、来做“徒步旅行”的游戏。3、算一算：（1）如果一个人每天步行8小时以每小时5千米的速度从祖国的最北端走到最南端大约要走多少天？（约138天，要4个多月）（2）从我国的最东端到最西端要用多长时间？（130天）从计算结果看你感觉是什么？（祖国大）四、在南北气候的差异中体会祖国的广大1、我们的祖国那么大，想不想去祖国各地走走？2、我们要去旅游了，按照现在的天气，你打算穿什么衣服呢？3、出示哈尔滨的冬天，你感觉怎么样？4、我们舟山现在穿衬衫，可是在我国的北方已经要穿棉袄了。5、好，我们再到祖国的最南边海南岛去走走，咦，现在你感觉怎么样？6、小结：在同一时间，我国的北方和南方气候一样吗？ 是啊，我们的祖
5、国真大，在同一时间里，我国的南北气候不一样。五、在东西时间差异中体会祖国的广大。1、 接下来我们到祖国的最西边西藏去走走。你瞧，他们都在干什么？2、 当西藏同胞都在睡觉的时候，你瞧在我国最东边黑龙江的小朋友在干什么呢？3、 小结：4、 课件出示儿歌“我们的祖国真大”六、深入体会我们的祖国那么大，那么辽阔。在我们辽阔的祖国大地上，有美丽、奇异的风光，有各种各样特产！1、小组交流老师知道我们小朋友从小去过很多的地方，课前已经收集了许多的资料，现在请大家拿出你所准备的资料，在四人小组里交流，把你去过的地方有一、二句话来介绍一下。待会儿我们再请见多识广的小朋友介绍给全班小朋友和老师听。2、全班交流学生
6、上讲台介绍，并展示其图片或照片。3学生介绍到北京时，让其他学生说说：课前，有些小朋友们搜集了有关北京的资料，谁愿意来介绍一下。4、教师配乐配图介绍：北京时我们祖国的首都，这里有雄伟的天安门，有气势磅礴的万里长城，有历史悠久的故宫博物馆，也有山清水秀的颐和园。我们中国的最高学府北京大学和清华大学也在北京七、小结1、是啊，我们的祖国山河壮丽，物产丰富，非常的辽阔。有一望无际的绿油油的大草原，也有树木茂盛的原始森林。有碧蓝碧蓝的大海，也有金黄金黄的沙漠。有闻名中外的秦始皇，有高楼林立的现代化城市，有白雪覆盖的冰雪天地，也有温暖的阳光海滩。有看了让人垂涎欲滴的葡萄、哈密瓜，也有一眼望不到尽头的花的海洋
7、。（播放“祖国风光”图片组，配合教师的小结出示相关图片）2、赞一赞：你想对祖国说些什么？3、听一听：最后让我们一起来听听歌曲祖国有多大一起赞赞我们伟大的祖国。课后反思：课上完了，但心情却比上课前还要紧张和不安。备课时就觉得这堂课难上。反反复复备了好几次，总想在如此简单的教材中挖掘些教学内容，帮助学生体会我们祖国的大，激发学生的爱国热情。上课前的担心和忽略造就了如此失败的课堂。1、教师的性格决定这是一节失败的课。1、情感的投入。 很多老师都说我上课平淡。其实我也知道，可是性格决定我不是一个善于表达情感的人。我心里明白，一个激情饱满的老师更容易激发学生的情感体验。教学以来，我也曾做过很多的尝试，可
8、是让我做出激情饱满的样子，让我感觉浑身不自在。而这一课是一节情感培养课型。需要老师丰富的情感、饱满的热情，从而带动整个课堂气氛，没有老师的激情澎湃怎能激发学生的爱国热情，所以教师的性格决定这一课必败！2、教材挖的不深决定这是一节失败的课。为了能让祖国之大在学生脑海里更鲜活生动起来，使这节课对学生来说更富有吸引力，我运用了多种的教学方法和手段，从数字到对比，从直观到想象，从空间到时间，从视觉到听觉，从教学内容到课件展示但从课堂的教学效果来看，各个环节的设计却没有达到预期的效果。由于本课所涉及的内容地理知识性较强，如对地图的使用，南北温差、东西时差的理解等，对于小学生来说，因为缺乏生活中的体验，怎样通过祖国的南北温差和东西时差感受祖国之大是比较有难度的，由于教师自身的引导不够，理解不深，没能把印证祖国有多大的资料组织起来，由浅入深、由易到难、由熟悉到陌生，一步一步吸引着他们注意力，并积累着他们的情感；最终导致这堂课的失败！
