《第三课时水盐调节教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三课时水盐调节教案.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课题： 第一节 人体的稳态 (第3课时) 主备：曹巍 上课时间： 月 日 执教：教学目标知识目标理解水和无机盐的平衡；理解水和无机盐平衡的调节；理解水和无机盐平衡的意义。能力目标培养学生观察、分析、判断的思维能力；培养学生识别、理解图表信息的能力；培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。情感目标增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。教学重点水和无机盐的平衡和调节教学难点水和无机盐的平衡和调节教学过程二次备课导入新课（创设情境）：我们有这样的生活经历,吃的东西过咸，会感到口渴
2、；夏天尿少，而冬天尿多；大量出汗后要喝点盐水实施目标：一水和无机盐的摄入与排出引导学生讨论：（1）人体内的水是从哪来的？（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？学生回忆旧知识，阅读有关教材，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论： ? （1）人体内的水的来源：饮食和物质代谢产生的水。饮食为主。（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径，是主要途径。皮肤、肺和大肠也能排出。教师进一步提出问题：（1）人体内的无机盐主要以什么状态存在？它们在体内是否平衡？（2）以钠盐和钾盐为例，说明它们的来源与去路。学生回忆旧知识，带疑阅读课文，分析教材，得出结论：（1）多数无机盐在人体内以离子状态存在；（2）钠盐和钾盐
3、均来自食物，它们通过尿液、汗液和粪便多条排出途径。二肾的结构讲解：肾是人体的主要排泄器官。学生观察教材中的（图2-7）待添加的隐藏文字内容3学生总结 ：肾的结构肾小囊 肾小体肾单位 肾小球 肾小管三水平衡的调节学生阅读“积极思维”水平衡的神经调节和激素调节。学生阅读有关教材，进行分析、讨论，总结：抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，储存于垂体，适宜的刺激下，再从垂体释放进入血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收。四无机盐平衡的调节提供信息资料：（ 1 ）血钠升高或降低，会导致血压异常；（ 2 ）血钾降低，将引起心肌的自动节律异常；（ 3 ）尿量过少，会引起中毒。学生阅读图醛固酮调节。学生阅读有关教材，进行分析、讨论，总结：钾离子、钠离子的平衡也依赖于负反馈调节。醛固酮由肾上腺皮质分泌，促进肾小管和集合管对钠离子的主动吸收和钾离子的分泌。五、水和无机盐平衡的意义提出新问题：为什么某人进食钠盐过多，结果尿中钠盐也随之增多？思考、分析、讨论，发表见解：钠盐多吃多排。 学生回忆、思考、分析，加深对知识的理解，形成完整的知识体系。（手写稿）课堂练习新学案例2、例3课堂小结课后作业新学案巩固拓展教学反思
